【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如市中中學(xué)、盛莊二中出臺(tái)了《校本教研工作實(shí)施方案》，從意義與理念、任務(wù)與內(nèi)容、組織與管理、實(shí)施與落實(shí)、檢查與評價(jià)五個(gè)方面提出了具體操作意見，構(gòu)建起了校本教研網(wǎng)絡(luò)。四是區(qū)教育局建立并不斷完善對各學(xué)校教學(xué)工作的評估方案，學(xué)校內(nèi)部也進(jìn)一步理順管理體制，建立健全了對年級、班級、備課組、任課教師的評估方案和獎(jiǎng)罰措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教干教師的工作積極性。扎實(shí)推進(jìn)初中課改，順利啟動(dòng)高中課改，為教學(xué)改革注入了新的活力課程改革工作是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要工作，如何抓好這項(xiàng)工作，這既是對我們提出的挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)我們自身發(fā)展的一次良機(jī)。為此，我們在以下幾個(gè)方面做了大量工作，并取得了一定的效果。一是大力營造課改氛圍。我們通過兩個(gè)渠道對課改工作進(jìn)行了有計(jì)劃的宣傳：通過不定期編發(fā)《市中教研科研通訊》，集中宣傳課程改革的新理念、新探索、新成果，引導(dǎo)教師盡快走進(jìn)新課程；在教研網(wǎng)上開辟《關(guān)注新課改》欄目，重點(diǎn)刊載學(xué)科教研員、課改實(shí)驗(yàn)教師的點(diǎn)評和體驗(yàn)文章，以解決課改實(shí)驗(yàn)者的困惑。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校也層層動(dòng)員，開展了多種形式的宣傳活動(dòng)。不少實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦了課改通訊、課改校報(bào)(刊)，定期推廣實(shí)驗(yàn)成果。二是努力打造課改隊(duì)伍。我們采取了兩手抓的辦法：首先是抓教研員和骨干實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)。為了提高教研員的理論水平和能力，區(qū)教育局購買了大量的課改理論專著，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；還選派教研員和骨干教師參加各級各類培訓(xùn)活動(dòng)，一年內(nèi)，我們派出參訓(xùn)人員近800余人次。其次，著眼于課改教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，認(rèn)真組織開展了市、區(qū)、校三個(gè)層面的課改教師培訓(xùn)。三是積極組織開展主題活動(dòng)。在課改工作的推進(jìn)過程中，我們以“傳播課程理念，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)”為主題，在雙月園學(xué)校和美澳學(xué)校舉行了課程改革培訓(xùn)會(huì)。以“課程資源的研究與開發(fā)”為主題，分別在冊山中學(xué)和市中中學(xué)舉行了課程改革研討會(huì)。以“研究新教材，探索新教法”為主題，分別在高都一中和羅西一中舉行了課堂改革研討會(huì)。通過這些努力，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)教師在角色定位、課程理念、教學(xué)評價(jià)方式等方面發(fā)生了很大的變化，非實(shí)驗(yàn)學(xué)科教師的課程觀念也有了重大改變。在課程的開發(fā)方面，校本教材也相繼推出，如冊山初中的禮儀教育、付莊初中的心理教育、華盛初中的古文化涵養(yǎng)等在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到很好的作用。建立教研協(xié)作體，形成教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展的良好機(jī)制在高中教學(xué)工作中，我們充分發(fā)揮區(qū)一中的示范帶動(dòng)作用和民辦學(xué)校的補(bǔ)充、推動(dòng)作用，在全區(qū)高中形成了競爭和共同發(fā)展的良好局面。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，區(qū)一中形成了比較穩(wěn)定而鮮明的辦學(xué)特色，以管理嚴(yán)格、質(zhì)量穩(wěn)定著稱于市內(nèi)外。區(qū)內(nèi)的幾所民辦學(xué)校精心打造教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，在教育教學(xué)工作中也有長足的發(fā)展。我們以區(qū)一中為龍頭，聯(lián)合區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，構(gòu)建了高中教學(xué)工作協(xié)作聯(lián)合體，將個(gè)體的資源優(yōu)勢協(xié)調(diào)、整合，搭建了公、民辦學(xué)校相互交流、發(fā)展的平臺(tái)。在評先樹優(yōu)、晉升職稱等方面，公、民辦學(xué)校享受一樣的政策和待遇；集體閱卷、講課比賽、教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)度會(huì)等教研活動(dòng)，在各校輪流舉行；外出學(xué)習(xí)、考察以及信息交流等一起組織進(jìn)行。各高中學(xué)校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力在教學(xué)工作中形成自己的特色，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。區(qū)一中加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格管理，科學(xué)管理，努力打造教學(xué)品牌。雙月園學(xué)校加強(qiáng)集體備課，精心打造課堂學(xué)案。美澳學(xué)校結(jié)合高中部學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施了“培優(yōu)補(bǔ)弱”的策略，堅(jiān)持和采取了“導(dǎo)師制”、“分層次教學(xué)”、“零起點(diǎn)授課，低跨度教學(xué)”、“每周一測”等教學(xué)方式。在高中教學(xué)工作中，全區(qū)公、民辦學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，2004年高考全區(qū)本科進(jìn)線1417人，其中區(qū)一中進(jìn)線823人，為全區(qū)高考勝利奠定了基礎(chǔ)，其余各校共進(jìn)線594人，為全區(qū)高考勝利做出了重大貢獻(xiàn)。在初中，我們推出了教研協(xié)作體的新舉措，扎實(shí)且富有成效地開展了“幫扶結(jié)對”工作。我們對教研協(xié)作體工作提出了“幫、聯(lián)、推、促”的“四字要求”，“幫”就是對幫扶學(xué)校在改善辦學(xué)軟件環(huán)境等方面的支持?！奥?lián)”就是指協(xié)作體內(nèi)學(xué)校進(jìn)行科研課題嫁接、教師結(jié)對、職能部門聯(lián)姻，采取教師送教支教、教干交流、管理制度借鑒等具體方式，促使優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮更大效益。“推”就是指推介先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)課例等最新成果?！按佟本褪侵竿ㄟ^教研協(xié)作體工作，提高薄弱學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。羅西一中和羅西二中，市中初中和華盛初中，雙月園學(xué)校、冊山初中和高都一、二中，湯莊初中和付莊初中、盛莊一中和盛莊二中在協(xié)作教研方面做的很好，對加強(qiáng)教學(xué)交流、增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量起著積極的促進(jìn)作用。樹立研究意識(shí)，全力抓好備考指導(dǎo)各學(xué)校在教學(xué)工作中樹立研究意識(shí)，對教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化研究，同時(shí)突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化對教學(xué)的服務(wù)與指導(dǎo)，形成完善的教學(xué)管理機(jī)制。在過去的一年里，區(qū)教研室針對高三教學(xué)提出的明確口號(hào)是：進(jìn)一步深化高考意識(shí)、研究意識(shí)。為此，區(qū)教研室?guī)ьI(lǐng)各高中的業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、高三年級主任多次去外地學(xué)習(xí)，從昌樂、安丘、沂水、莒南等地獲取了大量的高考信息，學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并在我區(qū)進(jìn)行移植、推廣。由區(qū)教研室?guī)椭?lián)系，各校從北京請來了全國著名的心理學(xué)專家為學(xué)生做專場報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、應(yīng)考方法，減輕了學(xué)生的心理壓力。各學(xué)科教研員組織全體任課教師深入研究當(dāng)前考試改革的動(dòng)向，研究考試內(nèi)容、考試方法、備考策略與應(yīng)試技巧。他們在第一時(shí)間搜索和捕捉高考信息，進(jìn)行高考試題和考試說明的研究，較好地把握了高考的命題原則和命題趨勢，及時(shí)調(diào)整學(xué)科復(fù)習(xí)思路，研究備考的策略和應(yīng)試的技巧。我們還與蒙陰、臨沭建立了閱卷聯(lián)合體，增強(qiáng)了考試分析的針對性和可比性，及時(shí)把握了復(fù)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行處理、調(diào)控，保證了復(fù)習(xí)的高效率。在中考備考方面，各學(xué)校做到了將單科備考和整體備考相結(jié)合，將教學(xué)的宏觀調(diào)控與過程管理相結(jié)合，將內(nèi)部挖潛與信息導(dǎo)向相結(jié)合，為中考取得較好成績奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每一輪備考的初期，各個(gè)學(xué)科都要召開備考教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)前一輪備考經(jīng)驗(yàn)、提供課例示范、提出全年備考計(jì)劃和要求。今年，組織了3月份的摸底考試，調(diào)研了5月份的模擬考試。同時(shí)十分注重廣泛收集信息，多次組織教研員和骨干教師參加有關(guān)的備考教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)歸來后，組織相關(guān)教師整理備考信息，印發(fā)各學(xué)校指導(dǎo)備考。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)效益不斷增強(qiáng)今年我區(qū)中考、高考又取得了優(yōu)異成績。中考 500分以上129 人，460分以上849人，高分進(jìn)線率比去年增長了62%，綜合評估居于全市第五位，比去年提高了五個(gè)名次；高考本科進(jìn)線1417人，增長率達(dá)到了11%，本?？其浫?633人，增長率達(dá)到了34％，綜合評估居全市第三位，比去年提高了三個(gè)名次，受到了市教育局的表彰獎(jiǎng)勵(lì)?？傊荒陙砦覀冊诮虒W(xué)工作中取得了一定成績，各學(xué)校創(chuàng)造了許多新的經(jīng)驗(yàn)和做法。概括起來說，一是工作思路上堅(jiān)持兩手抓，一手抓課改，一手抓質(zhì)量，以課改促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，做到課改、中考高考兩不誤。二是工作重心上突出畢業(yè)班管理，圍繞畢業(yè)班教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究。三是工作方式上深入課堂，深入學(xué)科，與教師面對面交流，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找問題，提出改進(jìn)工作的方式方法。這些經(jīng)驗(yàn)，對今年乃至今后的中學(xué)教學(xué)工作將起到積極的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。盡管我區(qū)的中學(xué)教學(xué)工作取得了一定成績，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，與沂水、莒南等縣區(qū)相比，我們還存在著很大的差距，工作上還有很多問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校之間沒有形成均衡發(fā)展、平等競爭的辦學(xué)格局。在具體工作中，區(qū)教育局堅(jiān)持一手抓優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，一手抓薄弱學(xué)校的建設(shè)，迅速提高薄弱學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)。但從目前情況看，這項(xiàng)工作我們做的還不夠好。我們的國辦高中只有市中一中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)，民辦高中有雙月園學(xué)校、美澳學(xué)校、現(xiàn)代學(xué)校等，由于學(xué)校性質(zhì)、生源基礎(chǔ)等原因，還沒有形成一個(gè)很好的競爭格局。在初中學(xué)校也出現(xiàn)了優(yōu)秀教師、學(xué)生向優(yōu)質(zhì)學(xué)校流動(dòng)、匯集的現(xiàn)象。同時(shí)，現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校缺乏鮮明的辦學(xué)特色，多數(shù)學(xué)校拿不出一流的、確具獨(dú)創(chuàng)性和先進(jìn)性的教學(xué)成果，難以很好地發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。特別在“名師”和“尖子生”的培養(yǎng)方面，與外地先進(jìn)學(xué)校相比較，我們還普遍存在著比較大的差距。二是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)設(shè)施不足，正常的教學(xué)活動(dòng)受到影響。最近幾年，我區(qū)教育工作得到了迅速發(fā)展，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，這為我區(qū)教育的再發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，在學(xué)校迅速發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)設(shè)施不配套的問題也日益突出，已經(jīng)成為制約我區(qū)進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生活動(dòng)場館和基本教學(xué)器材并未隨班級數(shù)、學(xué)生數(shù)的增加而同步增長，實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、特種教室被擠占，實(shí)驗(yàn)課不能正常有效開展，學(xué)生被限定在了更加狹窄的生活空間和學(xué)習(xí)空間中。有些學(xué)校教干教師認(rèn)識(shí)上有問題，功利主義思想太嚴(yán)重，只抓文化課，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)資源得不到很好的利用，造成有限資源的極大浪費(fèi)。三是部分學(xué)校管理粗放，教學(xué)要求不能很好地落到實(shí)處。從客觀原因看，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，班級數(shù)量增多，班額過大，增加了學(xué)校管理與班級管理的難度，管理和教學(xué)不能很好地適應(yīng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的需要。從主觀原因看，部分學(xué)校的校長研教務(wù)教意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)的中心地位不突出，工作中關(guān)注非教學(xué)性事務(wù)多，關(guān)注教學(xué)少；一般號(hào)召多，檢查落實(shí)少；面上的要求多，深入班級、備課組檢評幫促少。特別是在教學(xué)工作的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上管理粗放，不嚴(yán)、不實(shí)、不細(xì)，缺乏過硬過細(xì)的措施，沒有扎扎實(shí)實(shí)地鋪下身子抓落實(shí)，使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)要求不能很好地落到實(shí)處。有的學(xué)校在管理上只重結(jié)果處理，不重過程指導(dǎo)和對教師的情感投入；有的初中學(xué)校不能隨著教育形勢的變化而相應(yīng)調(diào)整管理策略，不能有效地解決年級管理與學(xué)科教研的矛盾，弱化了學(xué)科管理的地位，教導(dǎo)處形同虛設(shè)，職能作用得不到發(fā)揮，教研活動(dòng)流于形式，限于應(yīng)付。個(gè)別學(xué)校的校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，辦學(xué)缺乏高目標(biāo)，工作缺乏嚴(yán)要求，思路不清晰，管理中拿不出硬措施，教育教學(xué)質(zhì)量滯后。四是教學(xué)的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，制約著教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。教學(xué)中研究學(xué)情不細(xì)，課堂教學(xué)中“偏、難、高”的現(xiàn)象比較突出，教學(xué)定位過高，造成了大量學(xué)生的厭學(xué)、掉隊(duì)。在培養(yǎng)對象上不能面向全體學(xué)生，在升學(xué)目標(biāo)上只注重少數(shù)學(xué)生，視野過于狹窄，降低了教學(xué)成效，影響了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。在尖子生培養(yǎng)方面缺乏行之有效的方法、措施，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃和認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，成效并不明顯。邊緣生、偏科生的幫扶措施不到位，行動(dòng)過晚，難以把他們促到優(yōu)秀生的層面上來。相當(dāng)一部分學(xué)校教學(xué)改革力度不大，課程改革旗幟不夠鮮明，教科研特色不夠突出等等。這些問題的存在，極大地影響著我區(qū)中學(xué)教學(xué)管理水平及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。五是部分學(xué)校沒有建立起科學(xué)合理的評估激勵(lì)機(jī)制，教干教師工作積極性有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)校尚未真正啟動(dòng)實(shí)質(zhì)意義上的內(nèi)部管理體制改革，沒有真正打破教師的鐵飯碗，建立競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的新機(jī)制，導(dǎo)致部分學(xué)校教師工作積極性不高。有的學(xué)校評估獎(jiǎng)勵(lì)過于看重教師個(gè)體的教學(xué)成績，尚未建立起班級捆綁、備課組捆綁的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，因而影響了備課組和班級整體實(shí)力的發(fā)揮，教學(xué)工作未能整體優(yōu)化、形成合力。六是高中教師數(shù)量快速增長，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。最近幾年，我區(qū)高中教育持續(xù)快速發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。為解決規(guī)模擴(kuò)大與師資短缺的矛盾，在短短的幾年中我們向高中充實(shí)了一大批初中教師和?？飘厴I(yè)生，盡管他們中也不乏佼佼者，但仍有相當(dāng)一部分人不能在短時(shí)期內(nèi)完全勝任高中教學(xué)，從而導(dǎo)致高中教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。初中階段也存在類似的問題。師資水平問題，已成為制約我區(qū)進(jìn)一步推進(jìn)新課改實(shí)驗(yàn)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。二、關(guān)于今后一段時(shí)期我區(qū)中學(xué)教學(xué)工作的主要任務(wù)今后一段時(shí)期內(nèi)，我區(qū)中學(xué)教學(xué)工作的基本思路是：以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，以新課程改革實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以最大限度提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，堅(jiān)持教研主抓課堂，科研主攻課題，突出課程改革、課堂教學(xué)、名師培養(yǎng)和畢業(yè)年級教學(xué)等四項(xiàng)重點(diǎn)工作，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理、教研科研和教干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這個(gè)基本的工作思路，本學(xué)年乃至今后一兩年內(nèi)要突出抓好以下幾個(gè)方面的工作。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，努力提高新課程實(shí)施水平我區(qū)義務(wù)教育階段課程改革已實(shí)施兩年了，高中課程改革也已經(jīng)全面啟動(dòng)。課程改革是教育部為全面推進(jìn)素質(zhì)教育而做出的重大決策，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。各學(xué)校要高度重視，精心組織，科學(xué)實(shí)施。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，不斷更新教育教學(xué)觀念，把握正確的課改方向。各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、相關(guān)的管理人員和教研員，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程的理論，把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀。要旗幟鮮明地支持課改，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課改，正確把握課程改革的方向，盡快從思想上、行動(dòng)上適應(yīng)新課改的要求。二要扎扎實(shí)實(shí)地開展培訓(xùn)、研討活動(dòng)，切實(shí)提高教干教師實(shí)施新課程的能力。新課程實(shí)施的成敗，關(guān)鍵是教師。教師實(shí)施新課程能力的高低，在很大程度上取決于師資培訓(xùn)和交流研討的質(zhì)量。今年暑期，我們組織參加了市教育局對高一全體實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，組織了對初中實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，學(xué)校組織廣大教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和集體備課，有效地保證了新課改實(shí)驗(yàn)的順利推進(jìn)。今后，區(qū)教育局將進(jìn)一步加強(qiáng)對教干教師的集中培訓(xùn)，并定期召開研討會(huì)、校長論壇、課改論壇等活動(dòng)，進(jìn)行階段性交流總結(jié)。各學(xué)校要大力開展校本培訓(xùn)，通過建立校本教研制度，把學(xué)校作為研究基地，把教師作為研究的主要力量，把課改中的問題作為研究核心，使研究基于學(xué)校，又服務(wù)于學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校本研究與校本培訓(xùn)的統(tǒng)一。三要發(fā)現(xiàn)和培育典型，發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用和輻射帶動(dòng)作用。區(qū)教育局將確定聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)教研室要組織課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培育典型，激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，推動(dòng)課程改革不斷向縱深發(fā)展。四要結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)實(shí)際，正確處理新課程實(shí)施中的幾個(gè)關(guān)系。首先，要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。這次課程改革，較多的借鑒了國外的經(jīng)驗(yàn)，在教育觀念、課程體系、管理評價(jià)體系、后勤保障體系等方面都有了較大的突破，給人以耳目一新的感覺。但整個(gè)課程的主體，仍源自傳統(tǒng)的課程。我們學(xué)習(xí)、研究新課程，首先要強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)課程的繼承與發(fā)展，不能用否定傳統(tǒng)課程的態(tài)度把新課程置于空中樓閣之中。離開了繼承，就沒有真正意義上的發(fā)展與創(chuàng)新。其次，要處理好先進(jìn)性與可行性的關(guān)系。課