【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的教育教學(xué)理論水平，積累管理經(jīng)驗(yàn)，并把平時(shí)學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的管理方法在實(shí)踐中加以應(yīng)用，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。光學(xué)習(xí)還不夠，由于班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，特別是小學(xué)班主任面對(duì)的是六、七歲到十一、二歲的孩子，他們就像一張白紙，需要老師的精心描繪，他們有著極強(qiáng)的好奇心和模仿力，他們的人生觀、價(jià)值觀和生活態(tài)度還處于一個(gè)模糊的階段，需要老師的引導(dǎo)。要教育好他們，首先就要了解和研究他們，因此，研究學(xué)生也就成了我的班級(jí)工作中的一個(gè)重點(diǎn)，只有做到知己知彼，班級(jí)管理工作才能有的放矢。經(jīng)過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育教學(xué)和班級(jí)管理工作有了一些收獲和感受，我積極的把這些體會(huì)進(jìn)行收集和整理，撰寫成論文，參與投稿評(píng)比，分別獲得了不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然成績(jī)并不驕人，但它卻給我很大的鼓勵(lì)，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名優(yōu)秀的班主任很難很難。盡管很難，我還是執(zhí)著著、努力著。二、尊重和熱愛(ài)學(xué)生無(wú)論成年人還是孩子，他們都渴望得到別人的理解、尊重和關(guān)愛(ài)。尤其是孩子，當(dāng)他們身心還不成熟，更需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，班主任是學(xué)生在校所要面對(duì)1的最直接最有影響的人，班主任的每個(gè)舉動(dòng)都影響著孩子的成長(zhǎng)。因此作為班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，心中要裝著“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”的信念。尊重學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)教育教學(xué)最基本的前提是尊重學(xué)生。每個(gè)人都有自尊心，每個(gè)人都有人格尊嚴(yán)，處在成長(zhǎng)期的小學(xué)生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生從其身份上看，首先是一個(gè)“人”，師生關(guān)系從根本上說(shuō)，首先是“人與人”之間的關(guān)系。師生間應(yīng)該是處在一個(gè)平等的地位上的。傳統(tǒng)教育中那種師道尊嚴(yán)的觀念，顯然已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們班主任面對(duì)有思想、有感情、有自尊的活生生的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)更要考慮學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊重是對(duì)學(xué)生的一種善意的態(tài)度，也是教師素養(yǎng)的一個(gè)體現(xiàn)。在我從事的十多年的班主任工作中，總會(huì)面對(duì)形形色色的學(xué)生，有乖巧懂事、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生，有活潑可愛(ài)、積極進(jìn)取的后來(lái)居上者，也不乏有調(diào)皮惹禍的壞孩子，如果老師沒(méi)有對(duì)孩子的心理關(guān)注和尊重，就容易傷害到那些有著學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理問(wèn)題的孩子。他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中就會(huì)留有陰影，就會(huì)缺乏自信，喪失追求的目標(biāo)。面對(duì)這些孩子，我清楚地認(rèn)識(shí)到：必須要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，必須尊重每個(gè)孩子。我利用課余時(shí)間努力地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們存在的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，認(rèn)真分析他們的心理變化，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的辦法，耐心細(xì)致的幫助他們，促進(jìn)他們認(rèn)真改正自身存在的問(wèn)題，努力向優(yōu)秀生靠攏。我班有個(gè)孩子叫小杰，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，不是打?qū)W生，就是罵人，每天都在惹禍。家長(zhǎng)、同學(xué)和任課老師對(duì)他特別的反感，我也為此十分困惑，雖然經(jīng)常在教育他，但效果不佳，我經(jīng)過(guò)反思和對(duì)他的進(jìn)一步了解，找到切入點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行反復(fù)的交流和教育，從根本上讓他明白自身存在的問(wèn)題，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，他逐漸改掉了打人、罵人的壞毛病，如今的他，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，而且還能積極的為班級(jí)體服務(wù)，積極參加衛(wèi)生勞動(dòng)，成為一個(gè)同學(xué)和老師都喜歡的孩子。四年的時(shí)間，太漫長(zhǎng)，也太短暫，可是教育好一個(gè)人真不容易。不光小杰，還有更多像小杰一樣需要改變的孩子，我對(duì)他們充滿信心。雖然在教育他們的路上充滿艱辛和苦痛，可我不會(huì)氣餒，也不放棄每一個(gè)孩子。我會(huì)用我的熱情我的愛(ài)心我的努力換回他們的努力，我會(huì)盡最大的努力來(lái)改變他們，讓每個(gè)孩子快樂(lè)而又健康的走在人生的成長(zhǎng)之路上。只有尊重每個(gè)孩子，他們才會(huì)感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，才能行之有效的開(kāi)展班級(jí)工作，才能引領(lǐng)每個(gè)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心。愛(ài)是班主任工作的主題教育是培養(yǎng)人的工程，需要對(duì)學(xué)生給予充分的愛(ài)。教師一個(gè)輕蔑的眼神都可能傷及學(xué)生的自尊與自信，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生都會(huì)有他期待的與困惑，每個(gè)人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷許多煎熬與無(wú)奈，在學(xué)生受到困難和挫折時(shí)，要幫助他們樹(shù)立信心，教育他們努力地去克服困難，戰(zhàn)勝失敗，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。要走入孩子的內(nèi)心，了解他們所遭受的心靈創(chuàng)傷，他們的生活習(xí)慣和心理需求，了解他們的真實(shí)想法，關(guān)心他們的愛(ài)與恨，憧憬和迷茫。北京大學(xué)心理咨詢中心的方新老師認(rèn)為：“成人對(duì)孩子的傷害常常是不自覺(jué)的，不自知的。也許不是打罵，卻留下比打罵更深的烙印。如果孩子在幼年時(shí)代感受不到愛(ài)，不管他長(zhǎng)大后掙多少錢，地位多高，他都可能不喜歡自己，無(wú)法獲得自信?！庇纱丝梢?jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是十分重要的。作為一個(gè)教師僅僅會(huì)愛(ài)事業(yè)、嚴(yán)格要求學(xué)生是不行的，那只能說(shuō)明你成功了一半。教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉和睿智的愛(ài)。愛(ài)的力量是偉大的，它是教師這一職業(yè)的核心，汩汩流淌的愛(ài)，能滋潤(rùn)干涸的心田；真誠(chéng)火熱的愛(ài)，能換來(lái)誠(chéng)摯的友情。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你、敬佩你，也才能蕩滌他們心底的沉積。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的效果。愛(ài)自己的孩子是本能，這種愛(ài)是自私的，愛(ài)別人的孩子是偉大的、無(wú)私的。在工作中，只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，真摯地愛(ài)他們，讓每個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)光中追求真理，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。三、堅(jiān)持以人為本的教育理念教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展和完美的人是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，因此，在教育活動(dòng)和班級(jí)建設(shè)和管理中必須堅(jiān)持以人為本的理念。以人文本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，堅(jiān)持以人為本，就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，就是要把不斷滿足人的全面需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。教育是一種富有情感的工作，教育的對(duì)象是有血有肉、需要精神關(guān)懷的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育勞動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅喂ぷ骶托枰粩嗵岣咦约旱慕逃仞B(yǎng)，一個(gè)班主任僅僅擁有知識(shí)和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高尚的道德情操，豐富的情感，厚實(shí)的經(jīng)驗(yàn)積淀。對(duì)學(xué)生有一顆寬容的心，能關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感和需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)航?？傊嘀魅喂ぷ魇瞧D辛而又神圣的，它關(guān)系到一個(gè)班級(jí)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的振興和發(fā)展。要做好這一項(xiàng)工作，必須努力提高自身素質(zhì)，必須不斷學(xué)習(xí)，必須擁有一顆博大的愛(ài)心，一種堅(jiān)持不懈的精神，我堅(jiān)信，通過(guò)奮斗一定能勝任這個(gè)任務(wù)的。第四篇：我的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路我的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路姓名：王鋒單位：隨縣新街鎮(zhèn)中心學(xué)校 Q Q：254119674 電話：***我的班主任專業(yè)化成長(zhǎng)之路轉(zhuǎn)眼間，從事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艱辛與不易。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)要求越來(lái)越高,作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也越來(lái)越被重視。新時(shí)代的班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變，下面我結(jié)合自己多年班主任工作，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约骸鞍嘀魅螌I(yè)成長(zhǎng)”歷程。一、注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉班主任的專業(yè)成長(zhǎng)不是一種“自然成熟”的成長(zhǎng)過(guò)程，必須在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐不斷磨練才能形成。我明白如果不注重自身素質(zhì)修煉，是無(wú)法達(dá)到班主任專業(yè)狀態(tài)的，