【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多次討論，最后決定：給每位孩子設(shè)立“儲(chǔ)蓄罐”，并建立了一系列實(shí)施方案，這一活動(dòng)取得良好的成效。2003/2004學(xué)年初，學(xué)校號(hào)召全體學(xué)生設(shè)立一個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”、一本“儲(chǔ)蓄卡”、一本“帳目收支登記本”、一本“日記本”。教育學(xué)生既要勤勞又不亂花錢，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生該用錢的地方應(yīng)大大方方地用，不要吝嗇。要求學(xué)生把平日節(jié)省下的少量零花錢存進(jìn)“儲(chǔ)蓄灌”中，積到一定數(shù)目后再存入“儲(chǔ)蓄卡”中，并做好記錄，記清楚錢的來(lái)龍去脈（低年級(jí)的學(xué)生由家長(zhǎng)協(xié)助完成），最后要求中高年級(jí)的學(xué)生每周在自己的“日記本”上寫上一則收支經(jīng)過(guò)和體會(huì)。在班上，由教師協(xié)助班委幾天檢查一次，對(duì)做得好的學(xué)生在班級(jí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)校每學(xué)期對(duì)做得好的同學(xué)給予表彰、鼓勵(lì)。這一舉措取得了可喜的成效，學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤儉的好處，并付諸于行動(dòng)中。從學(xué)生“帳目收支登記本”和“日記本”中，折射出少年兒童閃光的思想：從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。孩子們把過(guò)年壓歲錢，平時(shí)零花錢節(jié)省下來(lái)了，同時(shí)不亂買零食、玩具，生活變儉樸了。養(yǎng)成勤儉節(jié)約，賺錢為父母分憂的觀念。許多孩子利用節(jié)假日，進(jìn)廠幫媽媽揀筷子，用汗水換來(lái)的錢交學(xué)費(fèi)、購(gòu)書等。班級(jí)的學(xué)生把班級(jí)的廢紙、冷飲罐收集起來(lái)?yè)Q錢交班費(fèi)，秋季許多孩子還下田拾稻穗等等，并且養(yǎng)成不隨意向父母伸手要錢的良好習(xí)慣。即鍛煉又培養(yǎng)孩子理財(cái)投資的意識(shí)。學(xué)生從小養(yǎng)成如何合理支配錢財(cái)，大部份學(xué)生在購(gòu)書，募捐活動(dòng)中，一般都從自己積蓄的錢中支付，從不吝嗇。形成刻苦學(xué)習(xí)、為民服務(wù)的志向。當(dāng)家才知柴米貴，學(xué)生在理財(cái)中認(rèn)識(shí)到錢來(lái)之不易，父母賺錢的艱辛，覺得應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識(shí)面，提高了寫作水平。還得到家長(zhǎng)的稱贊：過(guò)去我的孩子連雙筷子都不愿洗，一伸手就要錢的孩子，如今能幫父母端水洗腳，而且會(huì)給我們建議如何勤儉持家，真讓我們看到了孩子的未來(lái)和希望?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學(xué)生的心靈深處埋下了勤儉節(jié)約的種子，將來(lái)定會(huì)獲得一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富。第四篇：德育工作創(chuàng)新案例德育工作創(chuàng)新案例尤藝婷根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以人為本的“全納教育”理念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)和品格。一、全納教育理念的提出背景依據(jù)。20世紀(jì)90年代聯(lián)合國(guó)教科文組織在特殊教育當(dāng)中提出并應(yīng)用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機(jī)會(huì)?！叭{教育”是一種持續(xù)的教育過(guò)程，即接納所有學(xué)生，反對(duì)歧視和排斥，促進(jìn)積極參與注重集體合作，滿足不同需求?，F(xiàn)實(shí)需求。在目前我國(guó)應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的壓抑中長(zhǎng)大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出全面實(shí)施全納教育的理念。它基于三個(gè)層面的內(nèi)涵，相對(duì)于學(xué)校，接納所有學(xué)生，為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)；對(duì)于教師，給予每個(gè)學(xué)生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；對(duì)于學(xué)生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動(dòng)，個(gè)人融入集體，實(shí)現(xiàn)同伴與自我的覺醒。二、全納教育的重要內(nèi)涵及實(shí)施的德育方法（一）基本觀點(diǎn)：接納所有學(xué)生，提供公平公正的教育機(jī)會(huì)。牢固確立新型學(xué)生觀——開啟一種前所未有的價(jià)值理念。傳統(tǒng)的觀念將學(xué)校看成是培養(yǎng)人的地方，但它夸大了學(xué)校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。它沒有看到學(xué)生與教師、與學(xué)校這種對(duì)等、平等的關(guān)系。因而它不符合以人為本的現(xiàn)代理念。在推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻(xiàn)?！斑M(jìn)城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。因此，學(xué)生，是我們的服務(wù)對(duì)象，是教師的感恩對(duì)象，是社會(huì)的寶貴財(cái)富。實(shí)施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點(diǎn)開展教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。從最后一名學(xué)生抓起——顛覆一套學(xué)生工作的行為方式。青少年尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，厭學(xué)逃學(xué)、翻墻外出、通宵上網(wǎng)、吸煙滋事等多有發(fā)生，對(duì)這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，通常的做法不外乎談心感化、教育批評(píng)，進(jìn)而紀(jì)律處分直至一開了之。有的班主任會(huì)緊盯那些個(gè)學(xué)生，能轉(zhuǎn)化是好事，否則就痛下“殺手”，設(shè)法“勸退”。殊不知良好班風(fēng)不是靠處分開除能生效的，走了一個(gè)問(wèn)題生，又出現(xiàn)一個(gè)“眼中釘”。要接納，就不言放棄。我們 提出“從最后一名學(xué)生抓起”的口號(hào)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊(duì)。”（二）教師任務(wù)：尊重全部秉性，涵蓋優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的平等地位。蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。這雖是個(gè)比喻的說(shuō)法，卻恰也是最形象化的要求，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的重新審視。在中國(guó)目前的教育背景下，未能升入到重點(diǎn)高中甚至普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，被輿論認(rèn)為是學(xué)習(xí)和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的失敗者；價(jià)值觀也受世俗的影響因而不能對(duì)自身形成正確客觀的評(píng)價(jià)；年齡和社會(huì)閱歷的不足導(dǎo)致他們對(duì)自己專業(yè)進(jìn)而對(duì)職業(yè)的選擇模糊不清。他們迷失了方向，對(duì)前途產(chǎn)生迷惘。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今，為他們鋪設(shè)了一展風(fēng)姿的大舞臺(tái)，重塑目標(biāo)的青年人將煥發(fā)生機(jī)，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程?！麄冇嗅葆甯呦ＭＲ?yàn)楸徽J(rèn)定是學(xué)習(xí)的失敗者，在進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，學(xué)習(xí)積極性低下，上進(jìn)心不足，精神狀態(tài)不振。但是，這些問(wèn)題更多應(yīng)該從教育本身去尋找原因。實(shí)際上，學(xué)習(xí)是個(gè)大概念，它絕不等同于僅有的語(yǔ)、數(shù)、外等幾門基礎(chǔ)學(xué)科，不等同于純知識(shí)強(qiáng)記型的傳統(tǒng)方式?，F(xiàn)代的理念更強(qiáng)調(diào)廣泛的涉獵、動(dòng)手實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。在這一點(diǎn)上，職業(yè)教育應(yīng)該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。找到了問(wèn)題的癥結(jié)，也就解放了學(xué)生?！吧系坳P(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門。”枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)會(huì)讓一部分學(xué)生痛不欲生，然而在繁復(fù)的機(jī)械操作面前他會(huì)如魚得水。——他們有活力，只是需要開啟。在過(guò)去以分?jǐn)?shù)定成敗的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)受老師一次次批評(píng)，一直以來(lái)得不到父母和老師的關(guān)注、肯定和尊重，一定程度上來(lái)說(shuō)，他們或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他們更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時(shí)，他們身上也蘊(yùn)涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯(cuò)誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險(xiǎn)；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻?dòng)更富勇氣。這些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)在成績(jī)較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無(wú)情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評(píng)價(jià)何其難。因此教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來(lái)看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友。典型案例1：精心設(shè)計(jì)的“表?yè)P(yáng)” 我班里張某的勞動(dòng)觀念很差，寢室值日輪到他從來(lái)都是一走了之，班級(jí)里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問(wèn)題。對(duì)老師的批評(píng)他也早習(xí)以為常、“刀槍不入”了。一次我請(qǐng)他的好友吳某配合，設(shè)法讓他去清理衛(wèi)生角，“恰巧”被我撞上。我當(dāng)即對(duì)他的行動(dòng)作出肯定，又在全班同學(xué)前對(duì)他表示贊賞。這對(duì)他來(lái)說(shuō)竟是一種新的體驗(yàn)，他為這個(gè)歪打正著的做事受表?yè)P(yáng)而興奮。就是這樣一位少有勞動(dòng)觀念集體觀念的同學(xué)后來(lái)竟能