【文章內(nèi)容簡介】 希望本文能為更多初學多媒體課件制作者帶來一些幫助，讓更多優(yōu)秀的多媒體課件脫穎而出，使多媒體教學能夠廣泛應(yīng)用到我們課堂的每一個角落。參考文獻：［1］ 11 多媒體開發(fā)基礎(chǔ)與實戰(zhàn)［M］.北京：清華大學出版社，2009年.［2］ MX 2004多媒體完美時尚設(shè)計［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006年.［3］ 徐超， 11完全自覺教程［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2009年.［4］ 王蘇平，劉艷， 11多媒體開發(fā)實用教程［M］.北京：清華大學出版社，2009年 作者簡介：張群英（1973年5月），女，河南省南陽市新野縣，電子商務(wù)師，研究方向：平面、三維及多媒體平面聯(lián)系方式： ***，地址：廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)田南路13號廣州白云工商高級技工學校計算機系郵編：510450，Email:gaopengfeinan@第三篇：淺談多媒體課件的制作及應(yīng)用策略淺談多媒體教學的策略——多媒體課件的制作及應(yīng)用策略從2004年，義務(wù)段實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目、高中段開展創(chuàng)建市級示范高中、省標準化高中等活動，我市教育信息化硬件設(shè)施、設(shè)備得到很大的改善，每個學校都有計算機、中學都有多媒體教室，一些高中多媒體全部進教室，義務(wù)段學校均可以免費接收到國家遠教資源，各學?；旧暇邆淞诉\用現(xiàn)代化手段進行教學的條件。那么，如何高效而合理的利用現(xiàn)代化手段進行教學，就成了所有教育工作必須認真思考的問題。今天我就結(jié)合自己的一些體會和大家共同探討多媒體教學的策略。一、多媒體教學設(shè)計的目的和規(guī)律學科多媒體教學設(shè)計的主要目的：主要用于突破教學中的重點和難點，增加課堂教學容量，創(chuàng)設(shè)教學情境等，目的是提高課堂教學效率。學科多媒體教學設(shè)計的一般規(guī)律 ⑴分析教學內(nèi)容，確定教學目標。⑵選擇教學媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境。媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇合適的教學媒體設(shè)備和資源軟件。一般要選擇代價低、功效高的媒體。⑶指導自主學習，組織協(xié)作活動。通過對自主學習和協(xié)作學習的設(shè)計，可營造出一種更好的學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮學習主體的作用，進行知識的意義建構(gòu)。⑷確定教學要素關(guān)系，形成教學過程結(jié)構(gòu) ⑸設(shè)計測試，進行學習評價二、多媒體教學軟件（課件）的制作與使用（一）多媒體教學軟件的定義多媒體教學軟件是在一定的教學與學習理論指導下，根據(jù)教學目標設(shè)計的，反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件，是編制者按某一思路設(shè)計制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。隨著課件在教學中的應(yīng)用的深化，課件的概念也在發(fā)展、演化之中，例如有專家提出“積件”的思想。積件是由老師和學生根據(jù)教學需要自己運用教學資源整合的教學軟件系統(tǒng)。積件思想作為一種對教學資源和教學過程進行準備、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論，在技術(shù)上實現(xiàn)了將教學資源在開發(fā)平臺上的有機整合。（二）多媒體教學軟件的分類多媒體教學軟件依據(jù)使用對象、教學環(huán)境或表現(xiàn)形式進行分類如下：按照使用對象可分為：助教型和助學型；按照教學環(huán)境可分為：單機型和網(wǎng)絡(luò)型；按照表現(xiàn)形式可分為：演示型和交互型。按照課件內(nèi)容可分線型和點型。助教型課件：主要是教師在課堂教學中進行知識傳授時使用的課件。助學型課件：主要是學生在課堂或課下學習時使用的課件，如檢測學習效果的課件；指導學習的課件；單純課后練習的課件等。單機型課件：在獨立的計算機上運行的課件。網(wǎng)絡(luò)型課件：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的課件。演示型課件：多指以圖解、動畫等形式進行教學內(nèi)容的演示，講解課本知識的原理和規(guī)律，提示事物發(fā)生、發(fā)展和變化的內(nèi)在規(guī)律，以講解或展示教學內(nèi)容為主的課件。交互型課件：以人機對話的方式進行人機之間信息溝通，實現(xiàn)人機交互的課件，如自學輔導類、場景模擬類、測試練習類等。線性課件：貫穿整個教學過程。點性課件：涵蓋選定的一點或多點教學內(nèi)容。一個優(yōu)秀的課件通常需要綜合不同類型的課件的優(yōu)勢，以達到預期的教學目標。目前常用的課件主要有：交互型的多媒體課件、助教型的演示課件和助學型的網(wǎng)絡(luò)課件。需要指出的是，助教型、助學型或演示型、交互型課件①課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。有些軟件只能軟盤運行或光盤運行，需要較長的等待時間，有的長達數(shù)分鐘，師生焦急等待，使課堂失控。還有的課件附有復雜的安裝說明，使人望而生畏。②良好的操作界面。在軟件的操作界面上設(shè)臵寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。為便于教學，要設(shè)臵好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳躍。③交互應(yīng)答。對于以學生課堂自學為主的課件，要對學生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學生自由選擇訓練次數(shù)，訓練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示進程。④誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機現(xiàn)象，提高課件的可靠性。：軟件的展示是通過計算機屏幕﹑大屏幕電視或大屏幕投影實現(xiàn)的，學生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應(yīng)符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證全班的學生都能充分感知對象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動作。我們可以把以上特點概括為簡約性，具體有以下幾點：①畫面布局突出對象,同一畫面對象不易多，運動的對象一般不要超過兩個，對象的圖形要簡約化，避免單純的“求真實”傾向。②同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。避免對表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊﹑彩框。③減少文字數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生對教學內(nèi)容的感知。④不必制作華麗的片頭（相當電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動作（如文字一個一個地蹦到屏幕上，對象轉(zhuǎn)幾圈再定位等）⑤盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音?，F(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。因為教師就控制性之中。②經(jīng)濟原則，即用最少的資源得到最好的效果。這是一個兩難問題，如果有了掃描儀，還有數(shù)碼相機等好的設(shè)備，為什么放著不用呢？用了不會有錯。當然，有充足的資源并不一定就能出好課件。③可維護性原則，即使用者可以對課件進行修改，刪增處理，對其不斷優(yōu)化。由于課件主要是由編制者個人使用，有源程序在手，自己維護是很方便的。④課件容量，課件可大可小，關(guān)鍵是有實效，用幾十MB的容量展示一個問題不一定比幾百KB的課件效果好。所以課件大的不一定就好。以上是制作課件的要求，它同時也是我們評價一個課件優(yōu)劣的標準。所以我們使用網(wǎng)絡(luò)上下載的課件時，就可以根據(jù)這些原則進行選擇。（四）多媒體教學軟件制作的基本方法一個優(yōu)秀的多媒體教學軟件應(yīng)充分地發(fā)揮計算機多媒體的特點，在制作過程中應(yīng)注重視聽教學的特征，突出啟發(fā)式教學，還應(yīng)注重教學過程的科學性和合理性，應(yīng)做到構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動畫流暢，真實感強，解說、音樂清晰動聽，功能豐富，演播運行安全可靠。那么如何制作呢？設(shè)計腳本是一個連續(xù)