小班表演游戲：小蝌蚪找媽媽(編輯修改稿)
2024-10-21 09:58 本頁面
【文章內容簡介】 品的理解。能根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上進行創(chuàng)造性的合理表演，發(fā)展幼兒的想象力與邏輯能力。學會與同伴協商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現的各種問題。能認真進行表演，并能較好地收拾玩具材料。小蝌蚪找媽媽（一）一、游戲目標：在對作品理解的基礎上，能理解角色的情感，能夠在角色的對話、動作、表情等方面表現角色。能認真進行表演，并能較好地收拾玩具材料。二、游戲準備：《小蝌蚪找媽媽》的角色頭飾、圖片三、游戲過程：談話，引起幼兒的興趣。你們聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎？教師為幼兒講述故事，利用掛圖使幼兒明白故事發(fā)生的場景，幫助理解復述故事的情節(jié)。教師提問故事內容，引導幼兒分析故事情節(jié)，加深對故事的名稱、角色的印象。帶著問題再次欣賞故事，鼓勵幼兒學習、模仿角色的對白，引導幼兒理解對白內容，并用自己的肢體動作來表現。重點觀察幼兒聽故事時的傾聽習慣。集體練習對白，分角色進行，或是分小組進行對白練習，有利于幼兒掌握各角色的大段臺詞，理解重復部分，懂得抓住不同角色之間的相同與不同之處。重點觀察幼兒練習對白時的掌握情況。評價時，表揚傾聽習慣良好的幼兒。觀察與推進：在欣賞故事時，幼兒都很認真、細致，也能積極學說對話，大致理解故事內容和對白。在學習對話時，幼兒也能較快掌握。集體練習時對對白掌握很好，并能用自己的肢體動作大膽表現。但是請個別幼兒來示范、回答問題時沒有集體練習時那么放得開，有點拘束。教師通過與幼兒一起表演，激發(fā)幼兒參與的積極性。個別幼兒對于對話還不是很熟練，需要家長配合幼兒進行練習與表演，熟練掌握對話。小蝌蚪找媽媽（二）一、游戲目標：積極參與表演，認真扮演角色，在游戲中加深對作品的理解。能根據自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上進行創(chuàng)造性的合理表演，發(fā)展幼兒的想象力與邏輯能力。能與同伴協商分配角色，合理利用教師提供的道具，正確處理游戲中出現的各種問題。二、游戲準備：《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等三、游戲過程：引入：出示頭飾引導幼兒回憶表演故事內容，并說說上星期表演的情況。教師結合圖片，用問題提示幼兒復述故事，在適當的時候引導幼兒共同進行各角色對白，以調動幼兒參與的積極性。將幼兒分小組進行表演，一個小組成員一起來扮演同一個角色。共同來表演故事，這樣可以使那些掌握還不是很好的或是膽子不夠大的孩子得到鍛煉的機會。教師重點觀察幼兒分配角色的情況引導能力較差的幼兒進行表演幼兒分組表演，教師重點引導幼兒分配角色，增設表演道具。請愿意參加表演的幼兒每6人一組,選一位能力較強的幼兒扮演主要角色,其他角色由幼兒協商,各組游戲在指定的地點進行，教師重點指導幼兒共同協商，共同布置簡單場景，以角色身份參與表演，重點輔導能力較差的幼兒能初步學會表演。游戲結束：評價。觀察與推進：幼兒對于故事的情節(jié)和出場順序能比較熟悉，也能比較順利的進行表演。在進行分組表演時，幼兒之間能較好的分配好各個角色，并能進行協商。幼兒能較清楚地說出對話，有的幼兒并能配上動作。不足的地方是部分幼兒表演的不夠生動，比較平淡，需要個別進行指導。小蝌蚪找媽媽（三）一、游戲目標:參與表演，感受表演游戲的趣味性，體驗表演的樂趣。學習與同伴協商、分配角色，學會輪流扮演角色、使用玩具。學會大膽運用想象力和創(chuàng)造力制作簡單的道具。二、游戲準備: 《小蝌蚪找媽媽》的頭飾、服裝，道具等三、游戲過程:請大家回憶上周表演的角色游戲，激發(fā)表演的興趣。提問：哪個角色表演得最生動？為什么？重點引導幼兒用不同的語氣語調來區(qū)分不同的角色。教師結合手偶表演一遍故事，提醒幼兒在使用手偶表演的時候也要注意語氣和角色動作。介紹表演場地，幼兒按照意愿分配角色，并提出游戲要求：用不同的語氣、動作、表情表現角色的特點。幼兒游戲，教師重點指導紙偶幾組的表演，鼓勵膽小的幼兒大膽參與游戲，并能注意角色的不同語氣和動作。評價：請個別幼兒說說自己是怎樣扮演角色的？提出下次游戲希望。游戲觀察與推進: 重點觀察幼兒能用不同的表演材料、不同的聲調和語氣表現角色特征的情況。經過前階段的游戲，大部分的幼兒能用較適當的動作、語言表現角色的特征。幼兒能很有秩序的選擇道具和頭飾，并分工布置場景。比較不足的地方是幼兒的創(chuàng)編動作較單一，缺乏創(chuàng)造性，表情還不夠豐富。小組間協調協商的能力還不夠好。可以利用欣賞練習活動的時間進行類似的創(chuàng)編活動，提高幼兒的
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