小數乘法的復習課教案(編輯修改稿)
2024-10-21 09:35 本頁面
【文章內容簡介】 近似值，通過整理使知識系統(tǒng)化、條理化。、整理能力，提高計算的熟練程度。教學重點：對各知識點的知識的整理與復習。教學難點：如何有序整理知識。教學方法：講練結合，小組交流。教學準備：試卷。教學過程：一、填空（1）++++=（）（）=（）（4）在○里填上“＞”、“＜”或“=”?！?○（6）根據運算定律在□里填上適當的數。98=（□□）□二、辨一辨。（）對的畫“√”，錯的畫“X”。（1），積一定比它本身小。（）（3）=（101）=。（）三、選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（2）下面各式中，（）。A、 B、 C、1（6），應付（）元。A、 B、 C、四、計算（3）用簡便方法計算下面各題。+ 48 49+ 五、解決問題。（3）王阿姨帶了100元去超市購物。她買了2瓶油，；。剩下的錢夠買1袋35元的大米嗎？夠買1袋45元的大米嗎？（4）某市出租車計費方法如下：乘車路程不超過3km收費8元，超過3km的部分，（不足1km按1km計算）。，付給出租車司機20元，應找回多少錢？第四篇：《小數乘法復習課》教學反思小數乘小數的計算方法，教材這樣歸納：先按照整數乘法計算，看因數中一共有幾位小數，再從積的右邊起數出幾位，點上小數點。在實際教學中，還有學生根據前面小數乘整數的計算方法遷移歸納成：看因數中一共有幾位小數，積就是幾位小數。這兩種說法實際上是一致的，都可由積的變化規(guī)律得出。因此，小數乘小數是第一單元的一個復習重點。說算理對于學生計算方法的掌握，邏輯思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。然而搞形式化說理，忽視學生對算理的感悟，則有害而無益，形式化說理，表面上看似乎有理有據，推理嚴密，但它不是建立在學生對計算過程和方法感悟的基礎上，因而難以使學生對算理真正內化，難以使學生理解實現(xiàn)對所學知識的意義建構。因此復習中要準確的把握學生的學習狀況，真正做到查漏補缺。在講算理的同時，重視計算技能的培養(yǎng)，細化類型，使各個層次的學生都能正確的理解和掌握計算的方法，這樣才能切實提高課堂復習效率。在學生做題中出現(xiàn)錯誤時，我總是急于給學生分析做錯的情況，而沒有讓學生自己找找原因，如果我讓他們先想想小數乘法的法則，然后再跟錯題比較一下，這時候有的同學可能自己找出錯題的原因，這樣才能給學生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤。要注重培養(yǎng)學生的口算能力?？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，在我班計算能力差的最根本原因就是口算能力差，所以我應該首先從口算能力著手，每天堅持進行口算練習。從今天的失敗中，我找到了自己在教學中存在的問題，為我在下一部分的教學提了一個醒，也使我越來越認識到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。第五篇：《小數乘法復習課》名師教學設計單元復習小數乘法 中原區(qū)秦嶺路小學 王建華一、復習內容《義務教育教科書數學》（人教2014版）五年級上冊第2～18頁。二、復習目標，回憶本單元的知識點，鞏固對所學內容的理解和記憶，提高運算能力，進一步體會轉化的學習方法在學過程中的應用。、比較、辨析中，進一步理清本單元各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，完善課前自制的思維導圖，提高綜合運用知識解決問題的能力。三、復習重、難
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