【文章內(nèi)容簡介】 的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。葉瀾教授的教育生命性理念。認為教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。我們的學(xué)生正處在生命成長最快、最富有學(xué)習(xí)可能、也是最需要學(xué)習(xí)的重要時期，處于個性發(fā)展、形成的重要時期。這一階段的教育影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。我們的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注人，去做好自己的教育工作。郭思樂教授生本教育觀。認為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，積極參與教育教學(xué)過程?；羧A德〃加德納《多元智能》 新華出版社1999年版華國棟《差異教學(xué)論》 教育科學(xué)出版社2001年版【研究的預(yù)期目標】通過本項研究，轉(zhuǎn)變觀念，改善師生關(guān)系，形成良好的校園氛圍，努力讓學(xué)校成為充滿生命活力的園地，讓學(xué)校成為充滿幸福的精神家園，讓學(xué)校中的每一個生命都精彩。通過本項研究，培養(yǎng)學(xué)困生健康積極的心理，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法。通過本項研究，努力探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實踐意義的促進小學(xué)學(xué)困生有效發(fā)展的主要對策、途徑與措施。通過本項研究，建立小學(xué)學(xué)困生發(fā)展性的多元評價方案?！狙芯康碾A段】準備階段：（2007年10月至2007年11月）收集有關(guān)資料、進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定研究計劃，形成實施方案；通過調(diào)查問卷，對“學(xué)困生”的內(nèi)涵及特征作出界定，對其成因進行分析，制定出促進其有效發(fā)展的具體措施。實施階段：（2007年11月至2009年7月）實施研究方案，在實施過程中不斷改進調(diào)整方案，召開兩次教師及學(xué)困生的座談會，對促進其有效發(fā)展的具體措施進行科學(xué)、客觀的驗證。結(jié)題階段：（2009年8月至2009年11月）檢測研究成效，作出定性、定量分析，撰寫課題結(jié)題報告，專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場會，攝寫課題研究資料集?！狙芯康谋Ｕ稀垦芯拷M織機構(gòu)的保證：建立學(xué)校課題組。學(xué)校課題組成員曾參與的省級課題《培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》榮獲省一等獎，組員大多富有實踐研究能力和經(jīng)驗，較好地具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平、健康水平、年齡，知識結(jié)構(gòu)合理，實踐操作能力強，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，成員具備雙專科、本科等學(xué)歷水平。4所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、并具有敬業(yè)精神、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊伍。同時，除了課題組正式成員外，我們還邀請了市教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家做我們的學(xué)術(shù)顧問，邀請他們定期指導(dǎo)，幫助我校開展教科研工作。學(xué)校形成一個自上而下、民主開放、管理嚴密的組織機構(gòu)，確保整個課題研究工作的順利展開。儀器設(shè)備、圖書資料及軟件的保證：在新一輪的課程改革浪潮滾滾而來的時候，我們已經(jīng)意識到科研興校是每個學(xué)校立于不敗之地的一項基本工作，所以，我校將在經(jīng)費上予以充分的保證，用于學(xué)校教科研的經(jīng)費都會盡量滿足，保障課題研究工作順利有序地進行。時間保證本課題組爭取在三年內(nèi)完成課題。具體時間安排如下：（1）每月有一次組內(nèi)交流。（2）每年有一次校內(nèi)交流。研究手段（1）、經(jīng)驗總結(jié)法。課題組成員認真總結(jié)過去的成功做法，收集資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，把經(jīng)驗上升到理性的認識。（2）、行動研究。在整個課題研究過程中，我們采用了行動研究的方式。采取邊研究、邊總結(jié)，邊實踐、邊研究、邊修正，邊研究、邊推廣，使整個研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過程。教師在實踐中探索，教師也在研究中進步?！狙芯拷M成員及其分工】第三篇：淺談?wù)Z文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略淺談?wù)Z文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略語文學(xué)困生即語文學(xué)習(xí)中成績差、學(xué)業(yè)不良的學(xué)生。如何為學(xué)困生解困，使其樂學(xué)、好學(xué)，逐漸跟上其他學(xué)生的步調(diào)，這是擺在我們面前的一個棘手的問題，也是最不容忽視的問題。下面簡要談?wù)勛约旱哪w淺認識。要偏愛學(xué)困生。要相信學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)化，給他們足夠的時間和機會。“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生尤其是學(xué)困生的興趣、愛好和特長，為他們的發(fā)展提供條件，讓他們都能有所進步。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點”，恢復(fù)學(xué)困生的自信心。任何人都有長于他人之處，學(xué)困生也是如此。事實上，學(xué)困生一般都具備較廣泛的興趣和愛好，甚至具有其他同學(xué)所不具備的“一技之長”。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的這些“亮色”，并不失時機地給以肯定和贊揚，讓學(xué)困生感受得到別人肯定的喜悅，教師再適時的引導(dǎo)，鼓舞他們只要努力，注意講求方法，持之以恒，學(xué)習(xí)上也會取得驕人的成績。為他們創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己長處的機會，讓他們在一種愉悅的心理狀態(tài)下克服學(xué)習(xí)上的困難，增強學(xué)好語文的信心。要耐心開導(dǎo)，教師要注意他們進步過程中出現(xiàn)的變化，尤其是要深入了解出現(xiàn)變化反復(fù)的原因，對他們的情緒和心理變化做好調(diào)節(jié)，做他們的心理醫(yī)生，增強他們克服困難、戰(zhàn)勝挫折的信心。要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生缺乏興趣，是致差的重要因素之一。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“好知”、“樂知”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。語文教學(xué)中，一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，另一方面也要注意運用適宜的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)困生的成功感。有了成功感，他們就會增強自我轉(zhuǎn)化的信心，就會樂于接受教師和同學(xué)的關(guān)心幫助，也就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！罢Z文學(xué)困生”雖然令教師“頭疼”，但是我們只要充分分析制成學(xué)困的原因，積極采取行之有效的方法，他們都能自主地學(xué)好語文，用好語文。保護學(xué)困生的自尊心。希望被人尊重，是人的一大精神要求。作為學(xué)生，也不例外。尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)困生的人格。學(xué)困生最怕人格受到傷害。因此，教師要真真正正把他們當成是集體中的一員予以尊重、關(guān)心和愛護，使他們感到自己存在的價值，從而鼓起對學(xué)習(xí)的勇氣，逐步消除自卑感。教師課內(nèi)外多以友好的欣賞性的微笑面對這些語文學(xué)困生；課堂上提問他們，給他們發(fā)言的機會，對他們存在的問題，不粗暴對待；作業(yè)批改上一視同仁，這一切都讓學(xué)困生感受到教師對他們的愛，激起心靈的暖流，從而促使他們走向成功。引導(dǎo)學(xué)困生正確認識自己。認識是引導(dǎo)的基礎(chǔ)，也是因材施教、對癥下藥的前提。對語文學(xué)困生不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認識學(xué)生，要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程等有所了解，搞清“差”的原因。引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的手段。做語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化