【正文】 。不用說學(xué)生，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚、鼓勵，也會激發(fā)工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中。對學(xué)生來說，物質(zhì)的鼓勵是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話，可以給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響，甚至改變其人生的軌跡。在上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)的過程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵之詞，予學(xué)困生精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點或創(chuàng)新的地方，都要予以鼓勵。表揚、鼓勵學(xué)困生，還能使之親近老師；親近老師，就能“信其道”，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，進而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績，提升語文學(xué)習(xí)的信心。給學(xué)困生父母般的愛采取情感傾斜，走進弱勢心靈。從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學(xué)生。要想把學(xué)困生教育好，我認為愛是很重要，教師應(yīng)該把真愛獻給學(xué)困生。比如學(xué)困生有時作業(yè)本沒了，此時身上又沒有錢購買，老師就主動買給他，讓他感覺到師愛如母愛般溫暖，讓他們愿意接近你，拉近師生距離，自然喜歡你上的科目，聽課也認真，所學(xué)到的知識自然就多一點。有一次，我們班的一位學(xué)困生在學(xué)校病倒了，我打電話給家長，可是沒人在家，于是我趕緊把他送往醫(yī)院，事后他非常感激我，在以后學(xué)習(xí)的過程中上課專心聽講，積極回答老師提出的問題，并主動向老師請教不懂得問題。一學(xué)期結(jié)束，他進步很快，考試也及格了?？傊?，學(xué)困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教育工作者不可避免的問題。盡管他們?nèi)藬?shù)不是很多，卻很大程度上影響著學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。讓這部分學(xué)生能健康成長、全面發(fā)展、學(xué)有所成，對學(xué)校、家庭、社會，特別是學(xué)生本人無疑都具有十分重要的意義。我們唯有在感情上、方法上、教育上多給予學(xué)困生幫助，才能使學(xué)困生重拾信心，取得進步。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，需要我們教師付出耐心、細心和關(guān)愛。我們相信，只要有付出就一定會有收獲。第五篇：小學(xué)語文典型學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化策略小學(xué)語文典型學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化策略司奉梅我擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)困生，典型的案例有：在學(xué)習(xí)適應(yīng)上存在一些問題，其父母的“高壓政策”是造成其上課注意力不集中，自卑，自甘落后，不能很好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的主要原因；接受能力、記憶能力差，造成語文學(xué)困生；缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長忙于做生意，無暇督促、輔導(dǎo)；接連的失敗使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，對學(xué)習(xí)有恐懼和排斥心理；對語文繁瑣的作業(yè)很厭倦；家長的漠不關(guān)心難以使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對以上學(xué)困生情況，我嘗試了以下應(yīng)對策略：分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級語文學(xué)困生形成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了語文學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對學(xué)科特點、學(xué)段特點，尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講，留出時間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間，教師才能走下講臺有機會與語文學(xué)困生交流、指導(dǎo)。構(gòu)建高效課堂，促進語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時，多為學(xué)困生著想，課堂上盡可能的給語文學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問和板演練習(xí)的機會，在他們做課堂練習(xí)遇到困難時，教師及時給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補課要好得多。對學(xué)困生堅持做耐心細致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個學(xué)風(fēng)不正的班級，不會有好的學(xué)習(xí)成績。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。改革作業(yè)批改方式，對于語文學(xué)困生增加有針對性指導(dǎo)作用和鼓勵意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。衡量學(xué)困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué)，尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以表揚鼓勵，讓他們增加自信心；作業(yè)批改時，多用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時的正面評價，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。課題組教師與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進行有的放矢的教育。記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個艱苦而又復(fù)雜的過程，需要我們教師有滴水穿石的韌勁，抓反復(fù)，反復(fù)抓，只有“功”的積累，才有“成”的希望。以成功轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生為起點目標(biāo)，繼而教育和影響一批學(xué)困生，這樣我們教師也成功轉(zhuǎn)型，由教書匠轉(zhuǎn)為育人工程師。