語文學困生轉化教學工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-04 22:54 本頁面
【文章內容簡介】 (1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像劉兆偉。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，像劉曦山。 二、學困生致困原因分析 通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應力和動手能力等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現(xiàn)各不相同：有的上課習慣不好，不會聽課，注意力不集中，小動作特別多。有的年齡小或沒有上學前班基礎較差，和其他孩子比有差距。還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，渙散懶惰，凡事不積極，懶于動手，懶于動口，懶于動腦?！ ∪?、學困生轉化目標 希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平 四、學困生轉化措施方法 我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手： 培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點?！ ∨囵B(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅?！ ∫每茖W的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們?！ 湔n時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點?！ ≌n上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注?！ ≌n下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產(chǎn)生
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