【文章內容簡介】 帶有期冀。）三、研讀“悟歌”，學習表達過渡：孩子們，隨著我們共同的研究和學習，老師也按捺不住想讀一讀課文，你們能給我這個機會嗎？我們合作讀一讀課文最后兩個自然段。師生合作讀最后兩個自然段。你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（孩子學夜鶯唱歌以假亂真。）這兩個自然段和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三個自然段和最后兩個自然段，說說它們之間有什么聯(lián)系。（最后兩個自然段照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。）四、選讀“品歌”，趣味釋題結合對課文內容的理解，你能解決課前我們提出的問題——為什么以“夜鶯的歌聲”為題嗎？（學生匯報，教師小結：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。（勝利的歌聲、頌歌）（板書）齊讀課題。五、導讀“放歌”，拓展延伸你想對文中的“小夜鶯”說什么？動筆寫一寫。誰還了解其他小英雄的故事？在戰(zhàn)爭年代，像這樣感人動情，扣人心弦的故事還有很多，同學們可以去搜集一些讀一讀。/ 5第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教學設計【設計理念】進入高年級，語文課堂提倡指導學生進行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導學生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運用知識。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內容，在反復閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思?！窘虒W目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。２、理解課文主要內容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。３、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義?！窘虒W重難點】１、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義?！窘虒W準備】１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。２、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）?！窘虒W過程】第一課時一、聽錄音，激趣導入１、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結導入：夜鶯的歌聲多美??！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）３、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。設計意圖：引起學生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲，既是調動氣氛，又切合文章主題，而內容與題目的“不掛鉤”則是讓學生帶著疑問進行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。二、學生自主讀文要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。三、檢查自學，了解大意，理清脈絡１、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。２、小組內輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內容。３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）４、這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌聲傳情報。第三部分──森林滅敵人。第四部分──唱歌站崗哨。設計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內更快地抓住主要內容，理清脈絡。四、合作讀文，交流感悟１、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子劃下來。２、學生分角色讀文，劃精彩句子。３、課堂交流自己認為精彩的句子，簡單說說自己的理解。設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。五、作業(yè)１、抄寫本課詞語。２、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，復習導入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）２、質疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟：出示：⑴ 第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！雹?這段話描述了什么情景？② 聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和