夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-21 05:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)、呻吟。（開(kāi)火車輪讀）２、齊讀課題。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。２、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？３、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：⑴ 大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了句中的野獸是指。你體會(huì)到了什么。⑵ 蠢東西！軍官想著，輕蔑地微笑了一下。軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是。４、找出類似的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。５、有感情地朗讀。６、小結(jié)：從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會(huì)到了夜鶯的勇敢機(jī)智。三、學(xué)習(xí)課文第二段師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。２、指名生說(shuō)，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）３、分角色朗讀。四、拓展延伸，激發(fā)情感師：學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩？你想對(duì)他說(shuō)句什么話？１、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智）２、總結(jié)：通過(guò)第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛(ài)國(guó)主義精神。五、布置作業(yè)摘抄描寫夜鶯言行的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】小夜鶯 引誘 敵人勇敢 機(jī)智 埋伏圈歌聲 傳信 游擊隊(duì)第三篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)專題1《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掌握生字新詞。有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。理解本文中首尾照應(yīng)的寫作手法。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。二、揭題、審題板書課題，齊讀通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰(shuí)？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。）三、整體感知快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？四、理解課文（一）讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？ 板書：誘敵。德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第3自然段。思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？生：。機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。生：。課件出示：對(duì)話1還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？生：“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就沒(méi)有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了！’──就都跑了。”課件出示：對(duì)話2分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么？（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W??好像把身邊的軍官會(huì)忘了?！保?）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。）他還用了哪些辦法麻痹敵人？（1）體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、
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