【文章內(nèi)容簡介】 潛心會文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導學生正確認識“戰(zhàn)爭與和平”，從而樹立“熱愛祖國，熱愛和平，珍惜今天的幸福生活”思想。四、年段目標1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。4．在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。5．能提出學習和生活中的問題，結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結(jié)合的方式表達自己的觀察所得；在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。五、單元目標1．認識27個生字，會寫28個生字；能會寫會運用30個詞語；會讀會認24個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解含義較深的句子含義，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。4．樹立熱愛和平、維護和平的信念。六、本課教學目標1．認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。4．鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。七、教學重難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個自然段的相互照應。難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的含義。八、教學準備教師準備：多媒體教學課件。學生準備：1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。2．搜集戰(zhàn)爭給人類帶來災難的有關(guān)材料。3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。九、教學過程第一課時（一）傾聽錄音，激趣導入1．同學們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）2．播放夜鶯歌唱的錄音。3．過渡語：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！4．板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）【設計意圖】引起學生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。語文課上聽鳥鳴聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題。（二）初讀課文，理清脈絡1．檢測預學情況，這個故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，關(guān)于衛(wèi)國戰(zhàn)爭你了解多少？2．自由讀課文，出示朗讀提示。（1）讀準字音，讀通句子。（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的`地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什么？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題？3．交流歸納。（1）戰(zhàn)爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。（2）這篇課文每個部分以空行隔開。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌聲傳情報。第三部分：森林滅敵人。第四部分：唱歌站崗哨?！驹O計意圖】本篇課文篇幅較長，適宜學生交流研讀，這樣才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡。（三）合作探究、交流感悟1．這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內(nèi)同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。2．各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。重點句子：（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（2）有時候?qū)W夜鶯 ，有時候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（3）夜鶯的歌聲越來越響了。從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣?！驹O計意圖】閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設計在于讓學生主動地學習文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。（四）作業(yè)設計，強化積累1．摘錄文中含義深刻的句子。2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》?！驹O計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。第二課時（一）破題提問，復習導入1．聽寫生詞，檢測改錯。沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 鬼子 漢子 燒毀 木屑 蘑菇 呻吟 宛轉(zhuǎn)2．板書課題：夜鶯的歌聲?！耙国L的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）3．質(zhì)疑過渡。小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀課文。（二）探究尋根，深挖歌聲1．課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？2．分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導感悟。出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！保?）這段話描述了什么情景？（2）聯(lián)系第3自然段，想想：你讀明白了什么？引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。（3）仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍眼睛”“學杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個”“不慌不忙地回答”“野獸來了”“很有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？同以上方法，引導學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。3．第二部分第6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。）（2）自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？（3）同桌一起讀第二部分課文。4．第四部分最后兩個自然段。（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應，小孩唱歌實際是在放哨。）【設計意圖】課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，只需以課題為切入點，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，即可引導學生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會人物品質(zhì)。（三）以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少。語感訓練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯……”【設計意圖】抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語感訓練中提高學生的表達能力。（四）拓展創(chuàng)新，開放課堂1．學完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？2．面對兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機智、勇敢呢？用以下詞語，說一段話來回答這個問題。（憎恨敵人 臨危不懼 熱愛祖國 應變自如 毫無懼色 坦然自若）【設計意圖】抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。（五）感悟體會，練習設計1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。2．你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫?！驹O計意圖】加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養(yǎng)學生動手動腦能力，與文中主人公對話可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。十、板書設計夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）巧周旋傳情報 機智滅敵人 勇敢站崗哨 熱愛祖國夜鶯的歌聲教學設計8【教學目標】認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。了解課文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈?！窘虒W過程】第一課時一、激情講述 引發(fā)興趣戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。二、板書課題，師生質(zhì)疑齊讀課題：你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。抽生答。教師小結(jié)：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。讀完課題，你們還想知道什么？學生質(zhì)疑。學生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質(zhì)疑中較簡單的問題）。三、簡介情景，加深印象蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。四、再讀課文，落實字詞課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。你要提醒同學要注意哪些字的讀音：“屑”讀 xi232。，不讀 xu232。；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；“釘“（ d236。ng）的39。韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。你們還有不理解的詞嗎？空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。灌木：矮小而叢生的木本植物。搭拉：下垂。木屑：木頭的碎木。輕蔑：看不起，不放在眼里。磨坊：磨面粉等的作坊。球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽 。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。宛如：好像、仿佛。在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？① 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？② 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……③ 學生自己練習說話。⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）五、留下懸念，布置作業(yè)孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案?，F(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）喂 挺 甩 滾 毀 慣組詞：削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）造句：宛如 興致勃勃。夜鶯的歌聲教學設計9【教學目標】借助文中重點詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智、勇敢。【學重難點】抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)?！窘虒W過程】一、復習生字詞，談話導入出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）齊讀課題。二、談話導入，激發(fā)學習興趣師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的`孩子，卻沉著，機智地與敵人斗智斗勇?？焖僮x課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？結(jié)合學生所談的，相機出示以下