【文章內(nèi)容簡介】 揮多媒體輔助教學的作用，能夠沖破教材和傳統(tǒng)教學的局限性。有效利用多媒體輔助教學，能使課堂達到應有的效果。參考文獻：[1]，第2版，第5次印刷.[2]，第2版，第4次印刷.[3]，2003.[4]，2002.第三篇：小學美術課教學中多媒體的運用小學美術課情境教學中多媒體的運用與實踐【摘 要】在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展?！娟P鍵詞】多媒體教學；創(chuàng)設情景；積極主動多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。它打破了原來傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺的教學模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術性等特點，逐步滲透到各個學科的教學中。多媒體教學模式的應用以著圖文并茂、聲像相輔、動靜相結合的多種形式，加強了學生對抽象事物和教學內(nèi)容的理解以及感受，而且其所包含的信息容量遠大于傳統(tǒng)的板書教學模式，所以深受教師和學生們的歡迎。這給教育教學改革帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。廣大教師已經(jīng)站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者將其運用到教學中，使之傳遞給學生，這將是我們廣大教育工作者面臨的至關重要的問題。本著提高學生學習美術的興趣，增強美術教學效果，提高美術課堂教學效率的宗旨，我在小學美術教學中嘗試運用多媒體輔助繪畫教學，取得了相應的教學效果。教學實踐證明，在小學美術課中引 1 入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量。一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生主動探求新知教師是學生學習的組織者，教師的任務是為學生設計學習活動，給學生提供自學和探討的機會。所以“教”的含義不是如何把教案設計的井井有條，而是要看教師為學生設計的學習活動是否合理有效，有沒有給學生創(chuàng)造愉快的學習情景?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，我根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的 音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。二、再現(xiàn)情境，引導學生主動掌握新知學生是美術的初學者和愛好者。簡單、大量、重復、模仿是學生 學習美術的基本要素，對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接因素。多媒體教學的合理運用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術教學中更加變得得心應手。課堂上，教師只是一個指導者，學生才是一切。美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：我在教一年級的簡筆畫小松鼠時，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學生就不會因為松鼠的筆畫多而無處下筆，而高年級的美術教學則是巧妙地利用下載的精美圖片播放給學生，再配上動聽的音樂，如名曲《高山流水》等，學生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術作品的同時，學生不知不覺動起了手中的筆，逐步進入了風景畫《我愛家鄉(xiāng)》課堂教學的氣氛中。三、演繹情境，幫助學生主動鞏固新知學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。如：在教學《森林王國》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成的動畫情景：四季的森林以及大量的動物圖片欣賞，學生沉浸在對森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實 的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術課堂教學效果。四、升華情境，促使學生主動強化新知作業(yè)展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結束教學內(nèi)容。由于多媒體教學具有集成性、交互性和擴充性的特征，從而對現(xiàn)代教學體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學科學地融入課堂教學中，可以提高教學效率。多媒體教學的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入日常課堂教學無疑是一個必然的發(fā)展趨勢。作為一種新型教學模式，多媒體教學帶來了教育觀念的更新。在此過程中，教師是影響多媒體教學的關鍵因素。多媒體教學雖然有其自身的 優(yōu)勢，但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學效果，甚至會產(chǎn)生新的教學問題。目前部分教師對于多媒體教學的認識仍然存在著誤區(qū)，他們習慣于傳統(tǒng)的教學思想、教學觀念，對數(shù)字化信息時代新的思想和觀念缺乏足夠的認識，認為多媒體教學是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實際運用中，不愿意積極嘗試應用新媒體及新技術于教學中。多媒體教學是一個多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學環(huán)境中，教師應當成為學習的組織者、指導者和促進者?？傊?，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，豐富學生的感性認識，開拓視野，激發(fā)興趣，更重要的是促進學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進現(xiàn)代化教育和素質教育的長足發(fā)展。參考書目：《信息技術與課程整合》《基礎教育課程改革綱要》第四篇：小學數(shù)學教學