學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音(編輯修改稿)
2024-10-21 08:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近佝僂的老樹(shù)，錯(cuò)落有致的樹(shù)葉鋪灑而開(kāi)，為它披上一頭花色的頭發(fā)，在秋風(fēng)的輕拂下，隨枝搖曳傾聽(tīng)著身下的談話——兩張桌子并肩而擺，二十一根凳子緊緊相依，二十個(gè)孩子挨挨擠擠簇?fù)碓谝粋€(gè)三十來(lái)歲的老師身旁，談笑風(fēng)生——吸引了許多過(guò)往的人駐足觀看?！袄蠋煟裉煳覀兘o您補(bǔ)過(guò)教師節(jié)！”班長(zhǎng)玲瑤說(shuō)。老師的臉頰微微發(fā)紅，還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)話，二十個(gè)孩子像變魔術(shù)似的從桌下捧起一個(gè)大大的蛋糕，唰的一下全站了起來(lái)，齊聲對(duì)老師說(shuō)——老師，教師節(jié)快樂(lè)！這純真而鏗鏘有力的聲音雖在喧囂的街市上不足輕重，但卻如一股電流擊中了老師的心菲，傳遍了身體的每一根神經(jīng)，只聽(tīng)見(jiàn)自己的心砰砰直跳，嘴巴里不停地重復(fù)著一句話——謝謝！謝謝?。龆畔肫饝?yīng)該切蛋糕了！老師小心地切好了一份份蛋糕，和孩子們一塊兒分享著快樂(lè)。小胖墩晨邊吃邊說(shuō)：“老師，我告訴您，我班的政治老師可好玩了，每節(jié)課必講一個(gè)小故事！”沁卻嘟起小嘴說(shuō)：“老師，我們可倒霉了，語(yǔ)文老師方音太重，我們經(jīng)常給他糾正！”“那好呀，省得聽(tīng)了打瞌睡！”小婕忙搶道，話音剛落，樂(lè)得孩子們直敲桌解子，老師的臉更加的紅潤(rùn)了，只是一個(gè)勁地笑一個(gè)勁地聽(tīng)?！袄蠋?，您教的同學(xué)都厲害著呢，現(xiàn)在大多都任班干了！”一向內(nèi)斂的本杰神氣地對(duì)老師說(shuō)。老師也笑道：“你們就吹吧！”“真的、真的！老師，您是教得好，可我覺(jué)得你有時(shí)布置的作業(yè)多了點(diǎn)！”偶爾欠作業(yè)的成鑫不服氣地說(shuō)?！拔覚z討，行不！”老師忙答道。“老師，我告訴您，我家店搬到了??” “老師,??” ??忽然,調(diào)皮的晨趁著他的”地利” _______ 坐老師的旁邊,舉起沒(méi)吃完的蛋糕,對(duì)老師冷笑道,老師,節(jié)日快樂(lè)!________啪一下,老師的臉已經(jīng)面目全非了??“你??晨??”老師語(yǔ)無(wú)倫次了?！袄蠋?，你現(xiàn)在是我們的朋友了，讓我們一起HAPPY吧！”文靜的昀洋嚷道。老師也索性抓起奶油追起了他們??秋風(fēng)帶走了一片片樹(shù)葉,帶走了孩子們的童年,但是帶不走我們的歡笑、我們的記憶??沖洗著滿身的奶油,老師的耳邊還加蕩起孩子們的一句句心靈之語(yǔ)，不禁陷入了沉思，想起了這學(xué)期剛接手的班級(jí)，想起了他們下課小心謹(jǐn)慎的樣子、想想他們上課寥寥無(wú)幾的小手、想起了他們躲閃的眼神、也想起自己的急躁、那一臉的嚴(yán)肅??第二天,老師滿臉笑容地走下了講臺(tái),來(lái)到了孩子們的中間??第三篇：讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大量實(shí)踐證明，在孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)，都是促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的必要途徑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)說(shuō)話的基礎(chǔ)。傾聽(tīng)對(duì)孩子的早期成長(zhǎng)有重要作用傾聽(tīng)是孩子感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，是孩子語(yǔ)言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng)并善于傾聽(tīng)，才能真正地理解語(yǔ)言，正確地運(yùn)用語(yǔ)言，掌握與別人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。有些父母有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子到了三歲多，突然變得特別不聽(tīng)話，無(wú)論父母對(duì)他說(shuō)什么都像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，其實(shí)這正是3歲左右孩子的年齡特點(diǎn)。他們喜歡自說(shuō)自話，不太會(huì)耐心地聽(tīng)別人講話，他們?cè)谥v到自己正在做或準(zhǔn)備做的事情時(shí)，既不會(huì)注意別人在說(shuō)什么，也不去關(guān)心別人是否在聽(tīng)自己說(shuō)話。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)掌握與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧，還不懂得傾聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，傾聽(tīng)是孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)話的第一步，孩子的傾聽(tīng)能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子語(yǔ)言交往能力的時(shí)候，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。孩子也必然會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng)他人講話的過(guò)程中，逐漸完善自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。日常生活中，提高孩子的傾聽(tīng)能力在家庭日常生活中，引導(dǎo)并幫助孩子辨認(rèn)聲音，區(qū)別聲音，是提高孩子傾聽(tīng)能力的重要途徑。給孩子呈現(xiàn)的聲音要盡量豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明了，富有童趣，詞匯生動(dòng)、形象，聲調(diào)平仄有聲、抑揚(yáng)頓挫，表情動(dòng)作夸張、傳意，這樣孩子自然聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)得開(kāi)心。和孩子玩游戲，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)到的聲音種類(lèi)最多，并且說(shuō)出是什么聲音。適當(dāng)時(shí)候，引導(dǎo)孩子形象地、夸張地說(shuō)出聲音。比如鳴笛開(kāi)水壺“嗚嗚”的響聲、開(kāi)水冒泡泡的“沽沽”聲、電話鈴的“滴嘟”聲、水龍頭“滴嗒滴嗒”的漏水聲、“嘩啦嘩啦”的流水聲等。如果可能，和孩子一起把這些聲音用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)孩子置身于戶外時(shí)，他可能掉進(jìn)了聲音的海洋。如果不注意，他可能什么聲音也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，但如果注意仔細(xì)聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美妙的聲音來(lái)。如火車(chē)駛過(guò)時(shí)的“嗚嗚” 聲，風(fēng)吹樹(shù)葉的“沙沙”聲，小狗“
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