傾聽歷史潮流的聲音(編輯修改稿)
2024-10-25 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論是什么物體發(fā)出了多么不同的聲音，它們產(chǎn)生了一個共同的現(xiàn)象——振動，由此可見，聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：由物體振動）應(yīng)用：我這里有一面鑼，想讓它發(fā)聲該怎樣做？（敲）也就是讓鑼產(chǎn)生？（振動）鑼聲是悠長的，當它被敲響的時候，你們有什么辦法讓它馬上停止嗎？（請一個學生到前面來試一試）為什么他這樣做聲音就停止了？（因為振動停止了所有聲音也停止了）你們也可以在鼓上試一試（學生實驗）。（指名幾個組匯報一下）我們讓物體的振動停止聲音也隨之停止了，這說明了什么？（沒有振動就沒有聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。）三、總結(jié)：這節(jié)課同學們研究的很認真，有了許多發(fā)現(xiàn)。其實聲音還有許多我們不知道的秘密，我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。下課。板書設(shè)計：傾聽聲音聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學反思:第五篇：傾聽聲音說課稿《傾聽聲音》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《傾聽聲音》?！秲A聽聲音》是冀教版科學三年級下冊第三單元第一課的內(nèi)容。下面我將從教材內(nèi)容、教學目標及重、難點的確立、教學策略、教學設(shè)計等幾個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、教材分析本單元以學生熟悉的聲音為探究對象，以培養(yǎng)學生科學探究能力為重點，指導學生通過一系列活動，認識聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。在教學第一課時，教師帶領(lǐng)學生進行了尋找聲音的室外活動，在活動中，學生著重觀察了解了“聲音是由誰發(fā)出的”“物體發(fā)生時的變化”等問題，不但提高了學生探索聲音奧秘的興趣，也為第二課時的學習做準備、打基礎(chǔ)。本課主要來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這一問題，為后面《物體傳聲》、《制作小樂器》、《聲音與生活》等課的探究活動作好充分的知識準備。二、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成了三個部分：知識目標：能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。能力目
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