【文章內(nèi)容簡介】 了故事的主要內(nèi)容。這本書大部分同學都看過，請你選擇其中一個小故事，來簡單說說主要內(nèi)容。出示插圖，了解故事梗概 出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰能看著圖片講講當時發(fā)生了什么事情？（這就是故事的開始：有一只小豬，是豬媽媽最后生下來的，又瘦又小，很難養(yǎng)大，阿拉布爾先生要殺掉它。但他的女兒弗恩卻堅決反對，認為這是最最不公平的事情。）出示第二幅：弗恩懷抱小豬的畫面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面。誰來講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，相信我們每個人都會長長地舒一口氣。而且小豬有了一個弗恩能想得出來的最好聽的——威爾伯。弗恩愛威爾伯勝過一切。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學校。放學回家，弗恩用玩具推車推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）出示第三幅：威爾伯哭了，你知道是為什么嗎？（出示原文，讀出威爾伯的孤獨。）就在威爾伯因為孤獨難過的時候，誰出現(xiàn)了？后來威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。）出示第四幅圖：（威爾伯幸?？鞓?、無憂無慮地生活著，要是日子能天天這樣過下去，那該多好呀！但是好景不長，災難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）出示第五幅：誰來說說圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個什么樣的壞消息？誰答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對話）指明學生讀，說說讀出了什么？出示第六幅：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個?。ò迅袊@號變色）。師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）當織完最后一張網(wǎng)的時候，夏洛怎么樣了？這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次都很感動。大屏幕出示：“你會活下去，安然無恙，威爾伯。沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景。因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。北美歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯??噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子??”以后，同學們看到優(yōu)美的語段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書的好方法。請大聲讀讀這段話，看看你從中能讀出什么？（關(guān)心、依戀、不舍??）（夏洛最后的話全都是在鼓勵好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對生命無盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒來得及看著自己的孩子真正的來到這個世界上，它就離開了。）這里還有一段話，也讓老師很感動。出示第八幅：（“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我的生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。）從夏洛的話中，你覺得生命的價值是什么？所以說，這是一個探討生命價值的故事，也是一個關(guān)于友誼的故事。小結(jié)：同學們，夏洛用織網(wǎng)的方法來挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，我們說，這是一張——智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過程中，凝聚著對朋友的深深的情誼，這是一張————友愛之網(wǎng)。為了實現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張——生命之網(wǎng)。（板書）相信現(xiàn)在大家對夏洛有了較深的了解，學到這里，你想說什么。除了夏洛，你還想對誰說些什么？三、課堂小練筆，把自己想說的寫下來。大屏幕出示：寫作提示：你想對書中人物說的話；想對作者說的話；評價某個給你留下深刻的人物；讀完后的感受；續(xù)編故事；給別人推薦這本書；??學生寫??找?guī)讉€人讀??老師評價四、拓展思維出示第十一幅：有人為你織過這樣的網(wǎng)嗎？出示第十二幅：今天老師織了兩個字送給大家。師小結(jié)：通過讀封面、讀人物，讀目錄，我們對書有了一個大概的印象，再通過看插圖，了解了故事梗概。同學們?nèi)绻粢庖幌?，許多書還有前言和后記，（板書：前言、后記）通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言、后記，看插圖，都是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：略讀方法另外，給大家推薦懷特的另外兩本書：《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》板書設(shè)計：夏洛的網(wǎng)讀封面讀人物智慧之網(wǎng) 友愛之網(wǎng) 生命之網(wǎng)讀目錄看插圖讀前言后記（大屏幕出示兩本書的封面）希望同學們可以買來讀讀。第三篇：夏洛的網(wǎng)閱讀賞析推薦課教學設(shè)計 副本《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀推薦課教學設(shè)計教學目標：享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。向?qū)W生推薦上海譯文出版社的《夏洛的網(wǎng)》，讓學生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。通過聆聽、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。感知讀整本書的方法，知道讀書還要讀封面封底、扉頁、目錄等。教學內(nèi)容分析：《夏洛的網(wǎng)》是由美國當代散文家E?B?懷特所著，此版本由任溶溶翻譯，講述了一個關(guān)于友愛的故事。在這本書中，蜘蛛夏洛對待小豬威爾伯，真誠無私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，更激起了人們心中無限的愛與溫情。威爾伯是一只害怕孤獨的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個愛他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗恩和夏洛與許多好心人的幫助下頑強堅定地活了下去。老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長期以來，其他人對他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此?，感悟。弗恩是一個有愛心，尊重每一個生命的純潔女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運。在威爾伯心中，另一個世界的夏洛就好似流星一般絢麗，一樣圣潔，“夏洛是無可替代的”。我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網(wǎng)撒滿世界！教學過程：一、開門見山，細讀封面。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）師：孩子們，今天的這節(jié)好書推薦課，老師給大家?guī)砹艘槐痉浅＞识腥说耐挕断穆宓木W(wǎng)》（實物投影）。（開門見山，直接入題，簡潔有力，主題突出。）師：哪些同學已經(jīng)讀過這本書啦？請讀過的孩子用一個詞說說讀后感。（了解孩子們對這本書的閱讀情況，讓孩子們用已有閱讀激發(fā)未知閱讀的興趣。因為老師推薦的書有的孩子有可能已經(jīng)讀過了，我們不能為了顯示課堂上的精彩導入而忽視實際情況。讓孩子用一個詞說讀后感受，既沒有壓力又有壓力：一個詞很簡單，一個能概括出讀完書后心中所有感受的詞又不簡單了。）師：如果你還沒有讀過這本書，聽了別人的感受，你想去讀這本書嗎？如果你讀過了，這節(jié)課你就再來細細品味一番，肯定會另有收獲。（讀過的孩子肯定很開心，因為老師推薦的好書居然是他讀過的；沒讀過的孩子肯定迫切地想知道書里寫了什么，趕快去讀，不能落后。孩子就是這樣天真可愛。）讀封面(看封面)你讀出了什么？(引導學生關(guān)注書名、作者、翻譯者、出版社、插圖、右側(cè)的一句話等)相機猜測：誰會是我們這個故事的主角呢？圖上畫的是誰？他們在干什么？??二、關(guān)注人物，猜想關(guān)系。過渡：他們是誰呢？接著往下看（實物投影）：人“物”表 讀一讀。先猜猜那幾個是封面里的人物？學生談?wù)剬θ说年P(guān)系認識，再猜一猜人和物之間的關(guān)系。（請沒讀過的孩子猜，請讀過的孩子評判猜得對不對？）引導孩子關(guān)注黑體加粗的人物，這本書的主人公。（小女孩弗恩，小豬威爾伯，蜘蛛夏洛）過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？書名為什么叫《夏洛的網(wǎng)》？我們接著往下看。三、聆聽故事，享受讀書；走進角色，碰撞情感。聽老師講故事弗恩VS威爾伯故事是這樣開始的??（出示第三頁插圖——父親要去宰殺威爾伯, 弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測）到底是怎么回事呢？師講故事：媽媽說：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會有出息。因此你爸爸拿定主意不要它?！薄安灰俊备ザ饕宦暭饨?，“你是說要殺掉它？只為了它比別的豬?。俊?“請不要殺它！”弗恩眼淚汪汪地說，“這不公平?！?“弗恩，” 爸爸說，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開吧！”“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”現(xiàn)在，誰再來說說到底是怎么回事？（隨機解釋“落腳豬”）從剛才這段文字里，你覺得弗恩是個怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）師：因為善良的女孩弗恩的堅持，小豬得救了。出示插圖（第7頁），繼續(xù)講述：在接下來的一段時間里，弗恩愛威爾伯勝過一切。她拿著奶瓶喂它，擁抱著它，愛撫著它，把它放在搖籃里，推著它去散步，還幫它取了一個好聽的名字——威爾伯。威爾伯就像是弗恩的一個小寶寶。師：孩子們，讀到這兒，老師不禁想問問，你覺得小豬威爾伯生活得怎樣？（幸福，快樂，無憂無慮??）師留疑：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事兒呢？（選取這個片段讓學生知道弗恩是威爾伯的救命恩人，是她從爸爸的利斧下救了這頭小豬，并悉心照顧它、撫養(yǎng)它。感悟弗恩的愛心與善良。）夏洛VS威爾伯過渡：現(xiàn)在你知道弗恩與威爾伯是什么關(guān)系了嗎？生談一談。師相機述說：威爾伯真是幸運啊，要不是弗恩，它早就沒命了。但是好日子沒過幾天，災難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能