【文章內容簡介】 愿意和胖胖一起玩嗎？ 說說胖胖這些不了的衛(wèi)生習慣有什么不好？5．如果你是胖胖的朋友，你們想對他說些什么呢？6．小朋友們，在平時的生活中，你們見過胖胖這樣的小朋友嗎？你們喜歡他嗎嗎？7．小結：講究衛(wèi)生不但是為了自己的身體健康，更是一種與人相處的禮貌。只有愛清潔、講衛(wèi)生的小朋友才會受到大家地歡迎。（板書課題：愛清潔 講衛(wèi)生）二、細觀察，明白道理，怎樣做才算是愛清潔、講衛(wèi)生的表現(xiàn)呢？2.（課件出示教材第7頁圖片）仔細觀察這幾幅圖，想一想，誰是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”？ ：圖中誰是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”？為什么？ ：（1）將六幅圖分類：講衛(wèi)生——理發(fā)、洗澡、剪指甲；不講衛(wèi)生——亂扔果皮、咬鉛筆、用衣袖擦鼻涕。（2）說說分類的理由。（3）聽故事《皮皮不咬鉛筆頭啦》。（4）課件出示衛(wèi)生知識卡片。（5）誦讀《弟子規(guī)》相關內容。（6）出示諺語。（7）出示《小學生日常行為規(guī)范》第9條。：講究個人衛(wèi)生，注意公共環(huán)境衛(wèi)生，他們真是愛清潔、講衛(wèi)生的“小白鴿”。三、找榜樣，提升知識、講衛(wèi)生的“小白鴿”，請大家評一評吧！，說出具體的事例。：給評為“小白鴿”的同學帶上頭飾。：為什么要講衛(wèi)生呢？：講究衛(wèi)生才能保持環(huán)境整潔，不講衛(wèi)生容易生病。：愛清潔、講衛(wèi)生，不僅能預防疾病，有益健康，還是文明的行為呢！，你想說什么呢？四、活動總結在這節(jié)課上，我們知道了為什么要愛清潔、講衛(wèi)生，它不僅僅是一種良好的生活習慣，更體現(xiàn)了一種個人修養(yǎng)和文明禮儀。希望我們每一個小朋友都能做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子，開開心心地過好每一天！第四篇：培智一班數(shù)學教學教案第一課：比長短、比高矮教學內容：比長短、高矮 教學目的：經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數(shù)學。聯(lián)系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學重點：感知長和短，知道有比較才有長短之分。教學難點：會比較物體的長短。教學準備：掛圖、吸管、飲料瓶、杯子 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。聯(lián)系生活比一比。二、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。三、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。四、拓展“想想做做”第一題。（1）、“爸爸和孩子好像一樣高，”這種說法你有意見嗎？（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的長短、高矮正確的判斷，但由于不會開口說話，很難用語言描述。第二課：比輕重教學目的：通過觀察和聯(lián)系生活經驗認識物體的輕和重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理和判斷的能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學重點：感知輕和重，知道有比較才有輕重之分。教學難點：會比較輕和重，來解決生活中簡單的問題。教學準備:掛圖、土豆、蘿卜 教學過程：一、場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘，非常好客，有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢？看一看。提問：請同學們仔細觀察場景，小組內互相說說你看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學生討論，在小組長內自由發(fā)言，教師巡視指導，學生比較交流。）提問：老師從圖中找出了一些物體，請同學們幫老師比一比，誰累誰重。再請一兩個同學上來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜（重量相差不大）、讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁，在重的下面畫√，輕的下面畫○。小結：用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、活動深化，拓展應用。題目一、談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說：“我重！”四只小雞說“我們和你一樣重。”匯報結果，完成第7頁相 應練習。題目二：狐貍想考一考小雞和小花貓，狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢？題目三：在大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上?？偨Y評價。提問：你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎?教學反思：通過三節(jié)課的教學學生能對實際生活中的輕重有一定的感知，但不會開口說話，不能用語言來描述。第三課:上下教學內容：認位置（上下）教學目的：在具體場景里體會上下的位置關系，能比較準確地確定物體上下方位。能按上下的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學劃分：3課時教學重點：感知上下，對上和下有初步的理解。教學難點：會區(qū)分上下，并表示上和下。教學準備：掛圖、上下的兒歌。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？ 調疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說（1）、組內討論：國旗在黑板的什么位置？（2）、小組匯報。（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？ 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。簡要歸納小結。游戲。（1）、指一指你的上面、下面。（2）、拍手（兒歌）：上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、認得準。拓展應用，深化提高。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）情境3：小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置，用上、下說一句話嗎？全課總結：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領?；丶乙院?，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思 ：大部分學生能感知上和下，能夠用手勢指出上及下，少數(shù)學生要進一步引導。第四課:前后教學內容：認位置（前后）教學目的：在具體場景里體會前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學會用上下、前后等詞描述所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學劃分：3課時 教學重點：感知前和后 教學難點：會區(qū)分前和后 教學準備：掛圖、前后的兒歌 教學過程：談話引入，揭示課題。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？ 調疑：它們之間有什么位置關系呢？ 揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題―――教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方，教室里有些什么？ 討論交流。（1）、組內討論：小明在小軍的什么位置？（2）、小組匯報。（3）、討論：小明在小軍的前面，還可以怎樣說？ 分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有前后的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內真實場景，感悟位置關系。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。簡要歸納小結。游戲。（1）、指一指你的前面、后面。（2）、拍手（兒歌）：前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，認得準。拓展應用，深化提高?！跋胂胱鲎觥钡谝活}。先讓學生說說，指指前后的小朋友，再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前、后的小朋友分別是誰?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（2）、小組內相互檢查擺得對不對。（3）、小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來?！跋胂胱鲎觥钡?題。情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助，互相學習，也高興地趕來了。小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎？ 小組討論后匯報。情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊。（上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學）全課總結：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。回家以后，把家里的各種物品的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？教學反思：通過三節(jié)課的教學一部分學生能比較準確地確定物體上下、前后的方位，還有一部分學生要進一步引導。第五課：認位置（左右）教學內容：認位置（左右）教學目的：在具體的場景里體會左右的位置關系，能比較準確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教學劃分：2課時 教學重點：感知左和右教學難點：正確的區(qū)分左和右。教學準備：掛圖 教學過程：創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系。（多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景）。讓學生初步認識左右方位。提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎？你們知道舉的這只手是什么手嗎？說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手，接著舉起左手問：“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導學生認識左耳，右耳，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問：小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：小芳說“小明坐在左邊?！边@種說法對嗎？為什么？討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習強化左右的位置關系。想想做做的第1題，讓每一個學生說一說自己左邊是誰，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌兩個不朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排的三個小朋友，說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊？三、開展多種形式的實踐活動，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第2題）說一說。（1）、想想做做第3題，四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上，下，左，右各是什么？再讓學生說一說這個物體的位置。（2）、想想做做第4題，讓學生在小組內討論交流，說法可以不同，說對就行。（3）、站一站請一個小朋友（1號）站到講臺前，2號小朋友站在他的左邊，3號小朋友站在他的右邊，4號站在3號的后面，5號站在2號的前面，6號站在3號的右邊，7號站在6號的左邊等。聽口令，做動作。如：舉左手，放下左手，舉右手，舉左手，兩手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等?？伎寄?。出示“想想做做”第5題的圖，讓學生說說“都是靠右走，誰走錯了？” 全課總結：今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領。教學反思 ：左右的區(qū)分對學生來說很難，只有少數(shù)學生能比較準確地辨別出左右。第六課 按規(guī)律排序教學目的：嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗按規(guī)律排序的美感。在教師的啟發(fā)下，愿意進行思考。喜歡參加活動，體驗活動的樂趣。教學重點：學生會按規(guī)律排序。教學難點：學生在老師的啟發(fā)下自己找到規(guī)律并進行排序。教學準備：學生已有一行的按規(guī)律排序的經驗；學生用書人手一份。小兔子家院子的場景。教學過程：一、小兔的新家。（1）教師帶領學生來到布置好的小兔子家院子里。（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來幫幫他吧！二、按規(guī)律鋪地磚。（1）師生觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說出地磚的