【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 附2：非班主任教師協(xié)助班級(jí)分配表（六）開展德育教研活動(dòng)每月開展一次德育教研交流會(huì)。每月由教學(xué)部確定一個(gè)班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進(jìn)行匯總，再組織一次交流會(huì)，讓班主任在做的過程學(xué)會(huì)管理，在交流中提高。（七）家訪制度教學(xué)部定時(shí)組織班主任進(jìn)行家訪，能夠進(jìn)行家訪的盡量達(dá)到30%，其他形式的家校聯(lián)系達(dá)到班級(jí)人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達(dá)到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達(dá)到班級(jí)人數(shù)的10%。附3：家訪記錄本（八）教師對(duì)宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個(gè)宿舍進(jìn)行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來(lái)。宿舍發(fā)生問題時(shí)采用首遇制度。教學(xué)部每位教師都有義務(wù)住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學(xué)部以書面形式匯報(bào)教師入住情況，達(dá)到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當(dāng)晚的值日津貼不予計(jì)算，并在當(dāng)月津貼中扣除10元/每次。2．宿舍包干制。以男生宿舍作為試點(diǎn)，將一些班級(jí)的學(xué)生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對(duì)宿舍進(jìn)行包干，掌握跟蹤整個(gè)宿舍所有成員的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，每學(xué)期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實(shí)執(zhí)行的，經(jīng)查實(shí)后在當(dāng)月的津貼中扣除相應(yīng)數(shù)額。附4：宿舍包干跟蹤記錄表五、考核評(píng)價(jià)制度教學(xué)部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學(xué)期績(jī)效考核評(píng)比指標(biāo)，對(duì)教學(xué)部德育先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體進(jìn)行表彰。六、其它事項(xiàng) 其它未定事宜，由教學(xué)部（專業(yè)群）全員育人工作小組負(fù)責(zé)說(shuō)明。二○一二年九月五日篇五：全員育人實(shí)施方案“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，德育領(lǐng)先，推動(dòng)廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立中學(xué)教職工全員崗位育人新機(jī)制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進(jìn)廣大中學(xué)生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合棗莊市第二十中學(xué)的實(shí)際，特制訂棗莊市第二十中學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅(jiān)持“人本關(guān)愛，因材施教”，動(dòng)員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體成長(zhǎng)，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學(xué)校德育工作管理新模式，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。二、工作目標(biāo)總的目標(biāo)是全面落實(shí)新課程要求，建立全員育人新機(jī)制，逐步形成“和學(xué)生一起成長(zhǎng)，做幸福教師”的長(zhǎng)效育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷進(jìn)步。（三）建立學(xué)校、導(dǎo)師、家長(zhǎng)多位一體的育人體系，促進(jìn)教育水平不斷提高。三、實(shí)施步驟：學(xué)校建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過程管理，注重工作實(shí)效。組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評(píng)估工作。德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作，做到分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。組 長(zhǎng)：呂傳坡副組長(zhǎng)：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國(guó) 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢(shì)的根本原因，提高認(rèn)識(shí)，說(shuō)明活動(dòng)意義。要求全體教師充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)?？茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。摸底調(diào)查。（1）調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。（2）以班級(jí)為單位，調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）；受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫學(xué)生基本情況登記表，主要針對(duì)行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生為“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。四、具體辦法第一、每學(xué)年教導(dǎo)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”。選定4名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。第四、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，建立家長(zhǎng)聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會(huì)診”制度。第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過程。五、工作職責(zé)育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。六、工作制度檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案等，建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處。家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法，共同探求教育方法。談心和匯報(bào)制度。導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。七、獎(jiǎng)勵(lì)制度學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià)，每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，并享受校級(jí)綜合榮譽(yù)。學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。第三篇：全員導(dǎo)師育人制方案五年級(jí)三班全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案 五年級(jí)三班 李輝鳳五年級(jí)三班全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案 為深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)陽(yáng)光教育，進(jìn)一步落實(shí)“育人為本、德育為先”的指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式、教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《歷城區(qū)教育局全員育人導(dǎo)師制的意見》以及學(xué)校的導(dǎo)師制方案，制定我班全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》和《山東省中小學(xué)德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，在保持現(xiàn)行班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)上，全體教師切實(shí)承擔(dān)教書育人職責(zé)，每人負(fù)責(zé)指導(dǎo)若干名學(xué)生，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求，開展思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)全體學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、發(fā)展全面、特長(zhǎng)突出、善于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕艹鋈瞬?。二、工作目?biāo)構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的陽(yáng)光德育工作體系，深入推進(jìn)學(xué)校陽(yáng)光教育實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平再上新臺(tái)階。建立以班主任為班級(jí)導(dǎo)師組長(zhǎng)、全體任課教師為導(dǎo)師、家長(zhǎng)廣泛參與的育人導(dǎo)師體系，制定工作規(guī)范，明確工作流程，充分發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)教師認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，并在教書育人過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升育人水平。以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系中的主體作用，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展。調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個(gè)性化、親情化的德育工作新模式。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革，全面貫徹課改精神，堅(jiān)持以人為本，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強(qiáng)的新時(shí)代的中學(xué)生。三、工作原則全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使他們的才能得以充分發(fā)揮，潛能得到充分挖掘。全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同體的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要深入了解共同體內(nèi)的學(xué)生，因材施教，采取針對(duì)性措施。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。自主性原則。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。要通過導(dǎo)師的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有動(dòng)力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)有保證；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)習(xí)效率。從而達(dá)到個(gè)體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。四、導(dǎo)師職責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)情景等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。認(rèn)真分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析個(gè)人特點(diǎn)、潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。及時(shí)了解受導(dǎo)學(xué)生的心理狀況，給予有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信、自強(qiáng)意識(shí)，成為心理健康的學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)。指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，合理消費(fèi)，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)過充實(shí)而有意義的生活。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。幫助學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長(zhǎng)，初步為人生發(fā)展規(guī)劃定位，為將來(lái)正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。五、工作制度每位任課教師都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，根據(jù)實(shí)際需要與學(xué)生建立“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。導(dǎo)師要及時(shí)與班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)诟鞣矫娲嬖诘睦щy，填寫學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。制定工作計(jì)劃。導(dǎo)師在全面了解受導(dǎo)學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，每學(xué)期制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，要針對(duì)不同受導(dǎo)學(xué)生制定出具體措施。注重談心交流。導(dǎo)師要經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聊天式”談心，至少每月與每名受導(dǎo)學(xué)生談心交流一次。受導(dǎo)學(xué)生要充分相信導(dǎo)師，主動(dòng)找導(dǎo)師匯報(bào)情況，傾訴心聲，尋求幫助和指導(dǎo)。導(dǎo)師與學(xué)生之間要通過真誠(chéng)交流取得理解和信任，架起友誼的橋梁，共同解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中遇到的困惑與問題。密切與家長(zhǎng)聯(lián)系。導(dǎo)師要熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，主動(dòng)以電話或信件等形式定期、不定期的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生及其家庭有清晰的了解。要及時(shí)與學(xué)生