【文章內(nèi)容簡介】 個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。（七）家訪制度教學部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯(lián)系達到班級人數(shù)的10%。附3：家訪記錄本（八）教師對宿舍的管理 1．教師入住宿舍制度。每星期安排老師入住宿舍，要求在每晚9：20前到宿舍，必須到一個宿舍進行思想交流，并督促教官的工作，將每天的工作記錄下來。宿舍發(fā)生問題時采用首遇制度。教學部每位教師都有義務住宿舍，不得以任何理由推脫安排。教官每周向教學部以書面形式匯報教師入住情況，達到互相監(jiān)督的效果。如有未到崗，當晚的值日津貼不予計算，并在當月津貼中扣除10元/每次。2．宿舍包干制。以男生宿舍作為試點，將一些班級的學生宿舍劃分給非班主任教師。在管理中以宿舍為單位，每位教師對宿舍進行包干，掌握跟蹤整個宿舍所有成員的思想、學習、生活等情況，每學期不少于8次記錄。有弄虛作假的或不切實執(zhí)行的，經(jīng)查實后在當月的津貼中扣除相應數(shù)額。附4：宿舍包干跟蹤記錄表五、考核評價制度教學部（專業(yè)群）根據(jù)本辦法制訂全員育人工作考核制度，納入學期績效考核評比指標，對教學部德育先進個人、先進集體進行表彰。六、其它事項 其它未定事宜，由教學部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責說明。二○一二年九月五日篇五：全員育人實施方案“全員育人導師制”實施方案為深入推進素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育領(lǐng)先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結(jié)合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。（二）建構(gòu)與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。組織領(lǐng)導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領(lǐng)導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。組 長：呂傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣 孫晉國 成 員：胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。摸底調(diào)查。（1）調(diào)查并確定能夠勝任導師的教師。（2）以班級為單位，調(diào)查需要受導的學生及輔導的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理等）；受導學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”。選定4名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。五、工作職責育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質(zhì)。幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣。教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。經(jīng)常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。六、工作制度檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。七、獎勵制度學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。學校根據(jù)對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務檔案。第三篇：小學全員育人導師制實施方案蛇窩泊中心小學全員育人導師制實施方案我校為逐步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛，促進學校全員育人導師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實際，制定如下實施辦法。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。二、任務目標以構(gòu)建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導與道德指導同步的、一體化小學教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。三、對導師制的內(nèi)涵的理解導師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。導師制不同于我們以前所運行的學科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優(yōu)生輔導教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導，其核心是“育人”。四、操作原則：1．雙向選擇原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇基礎上自主選擇學生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。2．尊重了解原則。學生了解導師的品德修養(yǎng)、教學能力水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發(fā)展理想的學導關(guān)系。3．全面關(guān)愛原則。導師應關(guān)心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶б膭顚W生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。4．因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。五、領(lǐng)導小組 組 長：劉 俊 副組長：劉國慶 劉 偉組 員：隋洪濤 隋旭升 程紹培 黃玉成 劉水榮 柳風濤六、組織實施（一）組織選擇聘任導師學校實施全員導師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案，學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。（二）學導關(guān)系建立： 1．確定導師隊伍：實行全員導師制，每一名教師原則上都應擔任學生導師，并申請擔任學生導師。根據(jù)導師職責和導師素質(zhì)要求，導師制領(lǐng)導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。2．確定學生對象：由于教師時間和精力的限制，導師制學生對象不宜過多，一般每位教師3—5人，不超過8人。根據(jù)導學和導德側(cè)重點不同，學生的確定應有不同的方法。（1）對于需要導學的學生可以通過以下幾個方法確定： a由學科教師根據(jù)學習情況確定； b由學生根據(jù)自己的學習情況確定；c由班主任結(jié)合學生的在校情況或家長意愿確定。(2)對于需要導德的學生的確定要符合心理學規(guī)律，不能強求，一般有：① 由班主任老師確定； ② 由任課老師確定； ③ 根據(jù)家長需要確定； ④ 由學生選擇，年級組確定。(3)．特別關(guān)注年級中的“特殊學生”： ① 單親家庭的學生；② 行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生； ③ 心理有問題的學生；④ 學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生； ⑤ 某門學科成績特別突出和薄弱者； ⑥ 留守兒童——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定?！攲W生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員。3．報名和年級平衡：（1）參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。（2）年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結(jié)對安排工作。4．簽訂師生職責協(xié)議書（三）明確導師職責 按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”的要求，導師的主要職責是：1．根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導師任期內(nèi)工作計劃，內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實施策略）。2．全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。3．配合班主任做好學生的思想教育工作，關(guān)心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結(jié)，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。4．導師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡時間、聯(lián)絡對象、聯(lián)絡形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡主題、聯(lián)絡內(nèi)容紀要、聯(lián)絡效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導家長改進家庭教育方法。5．關(guān)心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導學生端正學習態(tài)度，指導學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結(jié)構(gòu)，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關(guān)部門反映。導師對學生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。6．指導和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒?、科技創(chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、培養(yǎng)