【文章內容簡介】 強教師對學生的親和力，發(fā)現每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘學生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。調動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。三、工作原則全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。組織領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：高軍和副組長：陳丕冰、姜永春、劉兆亮成 員：劉振、冀承軍、王道普、石軍清、劉如國、田新全、李浦、李山、尹素宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協調者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經合理調整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。階段總結。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協調工作。協調班內各位導師之間的工作。與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質量。加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。（二）導師職責：熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯系學生。從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過篇三：“全員育人”實施方案 硫磺溝鎮(zhèn)中心學校全員育人實施方案一、指導思想為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結合我校實際，制定本方案。二、全員育人崗位責任 1．校長：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。2．德育主任、教務主任：主持領導全校的德育研究工作，組織理論學習，及時介紹優(yōu)秀經驗。確保品德課開足上齊，專任教師到位；德育進行全面督導；合理安排好學生學習、活動、休息時間；組織教師業(yè)務培訓和考評工作，主持定期班主任例會；組織對學生進行惜時勤學教育。3．大隊輔導員：領導和主持學校少先隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。協助德育處對學生紀律及衛(wèi)生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育。4．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。5．品德課教師：落實教育大綱要求，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。6．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；協助班主任對學生進行日常行為規(guī)范教育。7．圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。8．實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節(jié)約水電。9．生活指導教師(包括校醫(yī))：教育學生講衛(wèi)生，預防疾病，勤儉節(jié)約，不亂花費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”。10．門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。三、內容要求：（一）基本內容 1．育人工作總的原則是“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心理上疏導”。所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。3．認真組織好課堂教學，認真、如實填寫安全教育登記表。要求所有教職員工，在校內外遇上學生權益受侵犯的，或學生違紀的，都有責任及時制止、當面教育，并將事情經過及處理結果及時上報。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進行表彰與獎勵。（二）工作要求1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協力，齊抓共管。3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領導下至普通工作人員都應該為人師表。4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生 都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。5．最大程度地拓展育人網絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。，并做到守時守紀，樹立教職工的良好形象，為學生做出表率；如安排有任務或需協助工作時，應努力做到盡職盡責。硫磺溝鎮(zhèn)中心學校2014年11月篇四：全員育人實施方案全員育人德育管理方 案為進一步加強學生德育工作的針對性、實效性和主動性，引導科任教師樹立人人都“負有對學生思想道德教育的重要責任”的思想，形成全方位、全過程、全身心、全員育人的工作網絡和格局,現就進一步強化德育教育，構建全員育人機制，制定如下方案。一、指導思想為了全面徹黨的教育方針，全面推進素質教育和進一步加強我部德育工作的針對性、實效性、時代性和吸引力，遵循中職學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，把學生放在德育主體地位，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制。制定本方案。二、成立全員育人工作指導小組組長：副組長：成 員：三、崗位責任 1．主管領導：教學部領導小組組長，領導制訂教學部德育中期、近期目標；主持領導小組例會；對教學部德育負全面責任。2．教學部領導：協助落實全員育人計劃，協助班主任和育 人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。3．班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協調育人教職工對學生的教育工作；對學生操行進行評定。4．各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。：負責企業(yè)實習學生的思想、生活等方面。：負責教學部所在場室的管理和衛(wèi)生等方面。：負責周末學生管理，每周以書面形式上報教師入住宿舍的管理情況；一周的宿舍考勤情況匯總；四、主要措施（一）加強全員育人思想建設。全體教學部（專業(yè)群）教師要把全員育人工作深入到自己的專職工作中，以身作則，言傳身教育，提高全員參與德育活動的意識和責任感，提高全員實施德育教育工作能力。（二）落實德育工作“首遇責任制”推行“誰的課堂誰負責”、“誰的場所誰管理”、“誰的時間誰負責”的首遇負責制，教學部的值日領導加強每天的巡查，對不按規(guī)定做法的老師實施實名通報，教學部每月予以匯總，在學期績效中扣除相應數額。（三）“建立網絡交流平臺”教學部設立“計算機德育論壇”，學生與教師之間通過這兩個平臺可以不受時間，空間限制進行探討、交流。學生可將在宿舍、教學區(qū)等地發(fā)生的各種德育行為放到平臺中討論，用輿論導向來引導本部學生的德育行為。學期末將資料整理、匯總，召開教學部全體會議進行匯報反思。（四）“座談會”工作制度教學部每學期組織學生干部、學困生、會長等多種形式的座談會，內容涉及教學、實習、宿舍管理等學生關心的問題。（五）“德育導師制”通過導師管理制度和考核制度，強化導師的責任感和榮譽感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學生中間，對他們進行心理疏導、學習指導和生活引導，促進學生健康的成長，全面地發(fā)展。1．教學部教師每學期對2名或以上學生進行重點關注，全面幫扶該學生的學習、生活、思想、紀行、就業(yè)等方面，幫扶對象由各班上報34名學生，教學部根據實際進行分配，學期中和學期末教師需各上報一次幫扶成果，教學部制定相應的量化考核方案，通過過程材料，班主任評價，學生思想進步，學習成績等項目量化考核，不及格的評優(yōu)一票否決。具體參照導師管理制度和考核制度。附1：德育導師分配表，德育導師記錄本 2．非班主任教師協助班級管理將每個非班主任的教師具體劃分到某個班級，在大型活動中 協助班級管理，如學校組織的大掃除，運動會，元旦晚會等大型活動。附2：非班主任教師協助班級分配表（六）開展德育教研活動每月開展一次德育教研交流會。每月由教學部確定一個班主任日常管理中遇到的問題，各班主任需收集解決的方法、案例，由專人進行匯總，再組織一次交流會，讓班主任在做的過程學會管理，在交流中提高。（七）家訪制度教學部定時組織班主任進行家訪，能夠進行家訪的盡量達到30%，其他形式的家校聯系達到班級人數的100%；任課老師上門家訪需達到2人次，其他形式的家校聯系達到班級人數的10%。