【正文】 或不切實執(zhí)行的，經查實后在當月的津貼中扣除相應數額。六、其它事項 其它未定事宜，由教學部（專業(yè)群）全員育人工作小組負責說明。根據薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。（一）創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。（三）建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。組織領導。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。召開全體教師會議，組織學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。摸底調查。（2）以班級為單位，調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理等）；受導學生名單由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。選定4名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。五、工作職責育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質。教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。學校根據對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務檔案。二、工作目標發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。三、工作原則全員性原則。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面 了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。個性化原則。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。人本化原則。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。組織領導。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。召開“全 2 員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作。與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定 3 指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求經常主動地向導師匯報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。每學期撰寫一份心得體會。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。導師關心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并 4 針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。積極開展萬名教師訪萬家活動?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質的關懷和鼓勵。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經驗。（5）記錄。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節(jié)心理情緒。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。二、工作目標發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。三、工作原則全員性原則。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。個性化原則。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。人本化原則。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。組織領導。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位?！敖處熑巳耸菍煟瑢W生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向學生公布。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。每位導師既面向全體學生，又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作。與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求經常主動地向導師匯報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。每學期撰寫一份心得體會。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。導師關心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。積極開展萬名教師訪萬家活動?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質的關懷和鼓勵。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經驗。（5）記錄。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節(jié)心理情緒。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質與個性發(fā)展情況。導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的