【文章內(nèi)容簡介】 證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為：（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）第三篇：全員育人導師制實施方案團結(jié) 友愛 ★ 求實 創(chuàng)新野店中學全員育人導師制實施方案一、指導思想為進一步落實“育人為本，德育為先”的指導思想，提高德育工作針對性、實效性，強化教師育人責任，積極構(gòu)建“全員育人、全過程育人”的中小學德育工作體系，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康、全面發(fā)展。按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。二、工作目標發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。三、工作原則全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領(lǐng)者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關(guān)愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導師制的前提和基礎(chǔ)。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關(guān)系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。組織領(lǐng)導。學校成立學生成長全員導師制實施領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實施、評估工作。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工到位，目標到位，責任到位。組 長：徐鵬副組長：李在起、公春鋒、闞士金成 員：張合江、李桂彬、趙良民、宋炳峰、李興霞、包 汶、劉端富、何興寶、宋光領(lǐng)、趙圣彬、全體班主任宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。階段總結(jié)。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。加強班干部隊伍建設(shè)，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。（二）導師職責：熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導相結(jié)合，關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，（三）對學生的要求經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。每學期撰寫一份心得體會。六、具體實施（1）摸底建檔。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。（2）談心交流。導師關(guān)心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關(guān)懷和鼓勵。（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。（5）記錄。要求每位導師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導師要做好工作總結(jié)，上交級部。（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。七、考核評價學生成長導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看