初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得1(編輯修改稿)
2025-10-21 07:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的語(yǔ)氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準(zhǔn)備充分，各種方式讀，邊度課文邊識(shí)字邊寫字，通過(guò)彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開(kāi)讀，黑色和紅色的句子，通過(guò)玩字卡游戲鞏固識(shí)字。最后讓孩子說(shuō)句式我喜歡什么天，因?yàn)槭裁础＝處熜闹杏袠?biāo)，課中有標(biāo)，不留痕跡的識(shí)字，隨文識(shí)字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標(biāo)，從頭到尾貫徹目標(biāo)。國(guó)培學(xué)員楊鳳英老師的一年級(jí)語(yǔ)文《江南》，通過(guò)聊天說(shuō)環(huán)境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節(jié)奏游戲，教師拍手，學(xué)生拍手，教師拍出不同的節(jié)奏，學(xué)生模仿。識(shí)字晉級(jí)單，圈出認(rèn)識(shí)的字17到28個(gè)字是三級(jí)水平，認(rèn)識(shí)8大16個(gè)字是二級(jí)水平，認(rèn)識(shí)1到7個(gè)字是一級(jí)水平。教師出圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩(shī)歌，游戲教師是大喇叭的時(shí)候，學(xué)生變成小喇叭說(shuō)話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學(xué)生讀紅色的句子。紅色詞語(yǔ)要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎(jiǎng)?wù)Z言多樣化。烏魯木齊專家老師盛老師的《識(shí)字6》，聽(tīng)上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動(dòng)作反游戲。拍拍我的左腿，學(xué)生說(shuō)拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識(shí)字單，圈出來(lái)認(rèn)識(shí)的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語(yǔ)，我是誰(shuí)，沒(méi)有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當(dāng)然感到饑餓。用圖片來(lái)吸引孩子注意力，美對(duì)丑，冷漠對(duì)熱忱等等都用圖片表示。寫字指導(dǎo)到位，盯準(zhǔn)田字格，站位，并書空，讓孩子編對(duì)字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識(shí)字小報(bào)，達(dá)到識(shí)字的目的。第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2017年10月19日，我有幸參加了由小學(xué)語(yǔ)文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺。既領(lǐng)略到周所長(zhǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解和教學(xué)策略，及三位出類拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。接下來(lái)我就對(duì)這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,善于創(chuàng)設(shè)情境。今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。今天的課上我感覺(jué)到三位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:北城小學(xué)的張靜老師的導(dǎo)入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、參與者。教師要充分信任兒童，
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