【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀)。把自己聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來(lái),并說(shuō)出來(lái)。(1)沙啦啦,沙啦啦……①(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音時(shí),心情怎樣?②這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!(播放課件)③和著山雨的聲音,按小組接力讀課文吧!(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……①請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談感受。②聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起。(播放課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng)。你覺(jué)得那是怎樣的歌謠?③把你們感受到的歌謠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?④喜歡這無(wú)字歌謠的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。(3)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。①學(xué)生談感受。②真是動(dòng)人的樂(lè)曲!(播放課件)我也想和大家一起彈奏這首小曲。(配合讀)你覺(jué)得我們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生談感受)③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么。(4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。①(播放課件)正像你們說(shuō)的那樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林卻一片嫩綠。②這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里,流進(jìn)了大家的心里。請(qǐng)大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,好嗎?(學(xué)生再讀)③此時(shí),我和作者的感受一樣,(播放課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?④我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……。(1)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了。山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!鳥(niǎo)的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后播放課件)雨后的景色多美呀,喜歡的同學(xué)一起讀一讀吧!(2)丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。近處,凝聚在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著,滴落在路旁的小水洼中,發(fā)出異常清脆的音響。(播放課件,一起來(lái)演奏)四 拓展同學(xué)們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看,每一處景物都似人間仙境。用心去聆聽(tīng),每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂(lè)曲。那么,你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。課后習(xí)題你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話(huà)寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)介《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清新明快，簡(jiǎn)約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩(shī)意。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的喜愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)正確、流利，情感朗讀散文。學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的。通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：一課時(shí)一、傾聽(tīng)山雨傾聽(tīng)《山雨》，學(xué)生那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到平靜。請(qǐng)問(wèn)你們的心行走于美妙的音符間，都聽(tīng)到了什么？（相機(jī)板書(shū)大大的“心”）二、初讀山雨請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀。指名讀句子，采用多種方式點(diǎn)評(píng)，特別是難句、長(zhǎng)句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。如：像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來(lái)越近了，聲音當(dāng)然是越來(lái)越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來(lái)越大，語(yǔ)速是越來(lái)越急。散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。）三、品味山雨傾聽(tīng)優(yōu)雅的小曲——雨聲。（1）自由讀雨聲。（課件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（2）體會(huì)作者描寫(xiě)山雨的精妙語(yǔ)言。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方？恰切生動(dòng)的比喻。這段話(huà)里一口氣用了二個(gè)形象生動(dòng)的比喻句：把“巖石”“樹(shù)葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無(wú)比的“琴鍵”，彈奏出的每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。精妙二：描寫(xiě)很有想象力。(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）（3）指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。（4）寫(xiě)出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。無(wú)數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹(shù)葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；飄飄灑灑的雨絲彈奏樹(shù)葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。（3）交替采用多種方式讀。（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。欣賞流動(dòng)的綠——林色。（1）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）（2）老師有疑問(wèn)，誰(shuí)能幫老師解決？（請(qǐng)學(xué)生自愿舉手。）山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng)。因?yàn)檫@“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸。（3）再讀。品味幽靜。（1）（課件出示山靜）不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹(shù)葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)？明明是說(shuō)山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫(xiě)鳥(niǎo)兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無(wú)聲，再讀山靜。四、課堂小結(jié)其實(shí)，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時(shí)候，只要你用心聽(tīng)、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)，背誦自己喜歡的部分。，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞： 啼(t237。)囀(zhū224。n)形容鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫。(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。(4)思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。二、朗讀賞析，深入感悟(1)作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話(huà)回答。(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)(2)感悟山雨的音樂(lè)美。①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/ 都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。(3)感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。)②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū)：雨前、雨中、雨后)這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。(5)感情朗讀，加深理解。三、背誦積累，拓展延伸(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。四、作業(yè)完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情?！就卣古c延伸】用學(xué)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作?！局?、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)作家表達(dá)獨(dú)特感受的方法，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮的腳步，我們一起拜訪(fǎng)了“山里的朋友”，感受了人與自然的親密無(wú)間。今天，我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)品味“山雨”的韻味。二、學(xué)習(xí)課文有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的，具體寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點(diǎn)。教學(xué)提示：目的是在于引導(dǎo)學(xué)生掌握按一定的順序描寫(xiě)自然景物，并通過(guò)對(duì)相關(guān)景物的描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)山雨的方法。這三個(gè)問(wèn)題全部讓學(xué)生來(lái)根據(jù)自己的題解回答，并且要以課文內(nèi)容為中心，聯(lián)系關(guān)鍵的詞語(yǔ)作答。如，在分析寫(xiě)作順序時(shí)，可以抓住“來(lái)得突然”、“雨聲里”、“雨，悄悄地停了”來(lái)分析，其他兩個(gè)問(wèn)題方法相同。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性。教學(xué)參考：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙?。全文?0個(gè)自然段，第1至4自然段寫(xiě)雨來(lái)，主要描寫(xiě)了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫(xiě)雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色；第8至10自然段寫(xiě)雨后，通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜。再讀課文，體會(huì)作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)雨的？教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的在于培養(yǎng)學(xué)生如何觀察、描寫(xiě)事物，體會(huì)語(yǔ)言的美好之處，同時(shí)也是對(duì)文章寫(xiě)作方法的體會(huì)。要求學(xué)生按課