【正文】 無(wú)比喜愛(ài)。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。(3)感悟山雨的色彩美。(這是作者對(duì)雨色的想象。(5)感情朗讀，加深理解。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)?！就卣古c延伸】用學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于“風(fēng)”或“雨”的習(xí)作。二、學(xué)習(xí)課文有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來(lái)寫山雨的，具體寫了哪些內(nèi)容，感受山雨的特點(diǎn)。關(guān)鍵是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與積極合作學(xué)習(xí)，不必苛求答案的準(zhǔn)確性。要求學(xué)生按課文的內(nèi)容順序抓住每一句來(lái)進(jìn)行理解與感悟。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏，增強(qiáng)了文章的美感，容易引起讀者的共鳴。句中“流動(dòng)”一詞寫出了山林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。有感情地朗讀課文，體會(huì)山雨的韻味，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情，同時(shí)感悟語(yǔ)言的美妙。六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?？?，多美的畫面啊！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽(tīng)，多么美妙的樂(lè)曲??！是哪位音樂(lè)家在申請(qǐng)的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！二、初讀全文，整體感知。（1）讀準(zhǔn)生字字音。同位交流初讀體會(huì)。邊讀邊想想山林雨景的美妙。2朗讀自己喜歡的片斷。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個(gè)片斷朗讀，你想對(duì)大家說(shuō)些什么。板書設(shè)計(jì)聲音 無(wú)字歌謠0* 山 雨山林 綠六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。帶著體會(huì)朗讀。將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。雨，完完全全是女性化的。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1．出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。(這是作者用耳朵聽(tīng)到的，叫，誰(shuí)能模仿下這雨聲？）② 像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)④ 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作業(yè)１、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。，理解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。n）啼囀（zhu224。集體品讀。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？，朗讀品評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。帶著體會(huì)朗讀。（1）讀一讀這話，感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。八、通讀全文，積累背誦（目標(biāo)一），要求讀出感情讀出韻味。：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（板書課題）二、初讀課文，梳理內(nèi)容1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。（2）感情朗讀，加深理解。①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。（2）感悟雨色的明麗、迷人。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。三、再讀課文，品味賞析1．自讀感悟。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。n）啼囀（zhu224。朗讀“導(dǎo)讀”。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？我們一起來(lái)看看。九、總結(jié)課文的寫作方法。自主朗讀。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。（教師配樂(lè)范讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。、品析、朗讀。（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。）“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)。（目標(biāo)一）、放聲地讀讀課文，將課文讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。，用心傾聽(tīng)山雨的。板書雨前山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛(ài)之情雨后第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，背誦自己喜歡的部分。課件：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。四、拓展延伸１、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文：⑴小組交流學(xué)生收集的材料。讀后有什么感受？（色彩多，清新，舒暢）誰(shuí)能帶上感情美美的讀一讀。)（1）他們彈奏出了怎樣的小曲呢？誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。3．想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？ 明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。自古以來(lái)，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬(wàn)物，更是風(fēng)姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。這全是春雨的手筆啊。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。她文靜、溫柔、清新、羞澀。《雨》（馮劍華）作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色剛才你們透過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗?？蓜e惱。2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。2師生共同評(píng)議、小結(jié)。四、班級(jí)交流，加深體會(huì)。（2）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會(huì)山林雨中的圖畫美。1練習(xí)有感情地朗讀。（3）讀時(shí)畫出不明白的地方。2配樂(lè)范讀全文。學(xué)生觀看，聆聽(tīng)，竟如情景。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。三、作業(yè)：朗讀并背誦自己喜歡的部分。通過(guò)對(duì)山雨色彩美的描述，又一次表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)。③這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。教學(xué)參考一：附對(duì)句子的理解。全文共10個(gè)自然段，第1至4自然段寫雨來(lái)，主要描寫了山雨來(lái)得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起；第5至7自然段寫雨中，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，突出