【正文】 圖，表達(dá)了作者對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情?！耙舴笔侵甘种赣|摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的“丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……，而“帶著幻想的色彩”，突出了雨至山林時(shí)聲音的豐富多變，擴(kuò)大了讀者的想象空間。這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。教學(xué)參考二：作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)提示：先由學(xué)生自由朗讀，然后采用個(gè)性化朗讀的方式來(lái)體會(huì)。體會(huì)文章的寫法，準(zhǔn)備觀察第一次秋雨或秋風(fēng)、秋色，然后完成一篇觀察日記。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)生本課，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根學(xué)作品初步的欣賞能力。教學(xué)構(gòu)想教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多地分析和講解。1課件出示：下山雨時(shí)的情景。2談話渲染。1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。3學(xué)生自讀課文。（2）輕聲讀課文，讀通課文。（4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。三、感情朗讀，讀中感悟。先片斷讀，再全文讀。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會(huì)山林雨中的音樂(lè)美。（3）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會(huì)山雨的余韻。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來(lái)。1小組推薦代表參加交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會(huì)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的`細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。課件出示，全班讀。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后）（三）朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂(lè)美。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。a、作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？感悟山雨的色彩美。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)山雨的？拓展閱讀。雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍?，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫美的畫師。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。２、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)重難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。（播放雨聲）你們聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。三、朗讀賞析，深入感悟１、自讀感悟。２、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。⑴感悟雨聲的美妙、神奇：①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。)從作者的描寫中你體會(huì)到了什么？這是一首怎樣的個(gè)要呢，誰(shuí)能用讀表達(dá)出來(lái)。(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。（2）男女生分組讀（3）練習(xí)背誦⑵ 小結(jié)：作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。（3）感悟雨色的明麗、迷人：①“陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠柳、有淡青綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。怎能“流進(jìn)心胸”呢？③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。2集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔細(xì)聽(tīng)去，耳中似乎并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……３、寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。２、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比“等詞語(yǔ)。，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教具準(zhǔn)備：課件 第幾課時(shí)：1 教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題，我們跟隨著作者的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，掃清生字詞障礙。2．指名朗讀課文，正音（特別是多音字）注意以下讀音水淋淋（l237。n）傾吐（t249。將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍。三、理清課文的寫作思路（目標(biāo)二）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（教師板書：雨起、雨中、雨后）四、品讀課文，體會(huì)喜愛(ài)之情（目標(biāo)一、三）（一）學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”，山雨來(lái)了。來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了。（二）學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇。、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)撥，然后集體有感情地朗讀。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，用心靈去感受。）（3）帶著遐想朗讀。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（1）自由讀，感受雨中的綠。（三）學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律，同桌交流感受。教師適時(shí)點(diǎn)撥。；選擇喜歡的段落背誦。（目標(biāo)四）十、拓展延伸，讀寫結(jié)合（目標(biāo)四）“寫雨”的成語(yǔ)。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。板書設(shè)計(jì) 2*山雨 雨起雨中 喜愛(ài)之情雨后寫法：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合想象和聯(lián)想（比喻、擬人第五篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。2．課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（l237。n）傾吐（t249。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。3．提出疑難之處。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件：A像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。②抽生配樂(lè)朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸1．試背賽背課文。（1）小組交流學(xué)生收集的材料。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。（課件）：雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。