【文章內(nèi)容簡介】 等于“通”，這是從教師的維度說是，這個過程中教師為主導！亦無須爭論。教師的主導作用不能削弱，學生的主體地位不能動搖，這并不矛盾。提高教育效率，有五個“遠大于”?！?乘100遠大于100乘1”。思維訓練的方式上，我們對一個問題挖掘一百遍，問一百個為什么，它肯定比我們拋出一百道題，每一道題只淺淺地問一個為什么效果要好！所以題海戰(zhàn)術(shù)是沒用的。在一個地方挖一百鍬與在一百個地方每一個地方都挖一鍬，你說，誰更容易挖到泉水呢？“狀態(tài)大于方法”，“方法大于勤奮”——這是大實話，也是最樸素的道理。但是這些大實話和最樸素的道理在我們的教育教學實踐中被遺忘了。如果現(xiàn)在給你一個小時的時間，你用最高的效率給學生施加影響，你怎么做？讓學生多做幾個題目？還是給學生指點一個方法？還是激發(fā)學生的求知欲和成才意識？一個人成長的三步曲是“正心、壯志和強能”?！罢摹狈旁诘谝晃?。今天我們的教育丟掉了“正心”，丟掉了“壯志”，只在“強能”這一塊做文章，而且“強”的還是應試的“能”，你說教育偏離本質(zhì)有多遠？這是值得我們思考的。但中國的教育現(xiàn)實，又不能回避考試！因為在中國，應試能力已經(jīng)成為一個人能力當中很重要的一部分。上好的學校要考，讀研讀博也要考，當公務員要考，提干晉級也要考?！盀閷W生的終身發(fā)展奠基”，如果沒有應試能力，學生將無緣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，終身發(fā)展很難奠基。當然教育也有“二八法則”，“關(guān)鍵的20％遠大于一般的80％”。那么就以考試為例，一般情況下20%的知識點承擔了考試超過80%的分值，你可以去統(tǒng)計，這規(guī)律是存在的。一百個知識點，你掌握了一百個可以考一百分的話，你掌握了八十個你絕對考不了八十分，可能你考30分都成問題。因為命題人清楚地知道，哪二十個知識點是不容易掌握的。也就在那20%的知識點中賦予了80%的卷面分值。七、教師的身心素質(zhì)“身心兩健”才是真正的健康。這不僅是對學生說的，對我們老師也適用的。“身體素質(zhì)令人擔憂，心理健康水平低下”，是我對目前師資群體狀況的評價。“兩眼一睜，忙到熄燈；熄了燈，想學生”。這就是我們教師的生活。所以有心理問題的教師的比例高于一般人群！那么在這種情況下，教師的專業(yè)化發(fā)展怎樣進行？教師的身心素質(zhì)是其專業(yè)化發(fā)展的基礎。我想，因為我們是搞教育的，讓我們用教育學生的眼光看待我們自己，我們就一定會找到我們自己成長的道路！第二篇：今天我們怎樣做教師今天我們怎樣做教師永定區(qū)敦誼小學李娟讀了劉教授的《愛與豐富：重新認識基礎教育的兩個維度》后，我受益匪淺，感受頗多。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。愛試想這樣的教育價值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，學生哪來幸福，教師如何能置身度外？正是這些導向和功利使教師失去了自我，失去了教師對教育的終極目標的追求，以至于有的老師在學生考99分高分之后還責怪學生：為什么那么粗心大意！對不及格的學生更是失望至極。其結(jié)果導致師生關(guān)系緊張，學生學習信心喪失，學習興趣泯滅，學習沒有了幸福，孩子沒有了個性。近兩年有一個叫張牧野的網(wǎng)絡奇才倍受人們關(guān)注，他寫的網(wǎng)絡小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊，此外，還被盜版了上千萬冊。按常規(guī)，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當初我們的老師卻未能發(fā)現(xiàn)他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴重偏科的學生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產(chǎn)型的應試教育里掙扎出來的典型案例，我們?yōu)樗麄兊闹厣械綉c幸。再來反思我們的課堂，我們何時又關(guān)注過這樣的另類的學生？我們關(guān)注的只是學生的作業(yè)能否完成，學生課堂上是否認真聽課，學生的考試成績是否優(yōu)秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發(fā)現(xiàn)呢？美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬在美國公立中小學開學第一天，發(fā)表的新學期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發(fā)現(xiàn)自己才能是什么，就是你們要對自己擔起的責任。教育就是為你提供發(fā)現(xiàn)自己才能的機會??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發(fā)現(xiàn)，是讓學生發(fā)現(xiàn)自己的天分、自己的才能。當前課堂教學改革目的是夯實基礎、張揚個性、發(fā)展能力、培養(yǎng)真正的人。我們把著眼點聚焦在課堂之中，倡導自主、探究、合作學習方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學生合作學習，探究學習，課堂上希望看到學生大膽提問，敢于質(zhì)疑、積極談論，但是課堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學生能夠有效的小組學習，不放心學生能夠獨立思考得出正確的結(jié)論，不放心在合作學習中有人不動腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學進度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？兒童是什么呢?兒童是獨立的、完整的、有豐富情感的和個性需要的人，他們每個人都有自己的天賦，他們是世界上獨一無二的個體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現(xiàn)在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現(xiàn)在還計算不準，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們?nèi)蘸笞⒍ㄒl(fā)展成為社會的主體，并一定超越前人。教育是什么？有人說