今天我們?cè)鯓幼鼋逃?編輯修改稿)
2024-10-21 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再一次感慨于自己對(duì)今日為師之道粗淺的認(rèn)識(shí)?？傊氘?dāng)一名好教師，不能光追求給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意、滿足。課堂上的好老師就是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒?，講適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч?。著眼于誘導(dǎo)，變‘苦學(xué)’為‘樂學(xué)’，著力于引導(dǎo)，變‘死學(xué)’為‘活學(xué)’，著重于疏導(dǎo)，變‘難學(xué)’為‘易學(xué)’，著重于指導(dǎo)，變‘學(xué)會(huì)’為‘會(huì)學(xué)’，只有這樣，才能使學(xué)生‘跟我學(xué)’變成‘我要學(xué)’；由‘被動(dòng)學(xué)’變?yōu)椤鲃?dòng)學(xué)’，由‘痛苦學(xué)’變?yōu)椤鞓穼W(xué)’！因此，高效課堂上我要充當(dāng)?shù)慕巧菍?dǎo)演，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)者，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。師是生，生是師，這樣才能更有效地溝通，收到良好的教學(xué)效果。讓我們牢記《致加西亞的信》中的一段話：“忠誠(chéng)和敬業(yè)并不僅僅有益于公司和老板，最大的受益者是我們自己，是整個(gè)社會(huì)。一種敬業(yè)的責(zé)任感和對(duì)事業(yè)高度忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成，會(huì)讓你成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人。”第三篇：《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈凶x《我們今天怎樣做教育》一書有感最開始，作為學(xué)校布置的任務(wù)，我開始閱讀盧校長(zhǎng)的《我們今天怎樣做教育》一書。而當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀時(shí)，竟讀出了書中的“顏如玉”。我一直在想，盧校長(zhǎng)究竟是怎樣的一個(gè)人呢？答：。他的博學(xué)應(yīng)用于自己的教學(xué)中，令學(xué)生折服，更讓學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)知識(shí)要古今貫通，文理貫通這一道理。他大膽創(chuàng)新，銳意改革，建立更科學(xué)，更藝術(shù)的教學(xué)模式和管理模式。他在描述個(gè)人經(jīng)歷的時(shí)候，總會(huì)自嘲，那其中更體現(xiàn)了盧校長(zhǎng)的謙虛與對(duì)待事物的平常心。在工作中，他充滿活力，時(shí)刻富有激情的扮演著各個(gè)角色：教師，校長(zhǎng)，朋友，學(xué)習(xí)者……。他不高姿態(tài)，不擺架子，就如同一位鄰家的長(zhǎng)輩，更像一位生活中的朋友?！陂喿x中，我收獲了很多人生感悟，而更加受益的，還是在教學(xué)中的感悟。盧校長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)“不等于”，使我感想頗多。第一，“講”不等于“懂”。盧校長(zhǎng)生動(dòng)的講述了教師“講”對(duì)學(xué)生耳朵所產(chǎn)生的一系列生物，物理，化學(xué)變化。教師繪聲繪色的，滔滔不絕的講，學(xué)生就懂了嗎？當(dāng)然不。只有激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，學(xué)生也樂于主動(dòng)地學(xué)，再加之一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)取得課堂教學(xué)的進(jìn)步。這不就是現(xiàn)在正在提倡的課改新模式嗎？第二，“懂”不等于“會(huì)”。課堂上的懂不等于課下練習(xí)的會(huì)，這中間必須要有針對(duì)性的鞏固練習(xí)。因此，教師在把學(xué)生“講懂”以后，課堂上的成果交流，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)要及時(shí)，到位，而課下的作業(yè)練習(xí)，更能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生以“習(xí)”為“會(huì)”的正確引導(dǎo)。第三，“會(huì)”不等于“通”。學(xué)生通過練習(xí)，已經(jīng)會(huì)了，但有些題目稍加變動(dòng)，孩子們就又不會(huì)了，這是為什么?那是因?yàn)檫@中間沒有學(xué)生自己的悟，學(xué)生并沒有把知識(shí)融會(huì)貫通，真正的拿來就會(huì)用。這更需要教師給予學(xué)生更多的時(shí)間，更深入的思考和更巧妙地引導(dǎo)。這不正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)嗎?用盧校長(zhǎng)的話來總結(jié)一下吧：學(xué)生自己能主動(dòng)的“學(xué)”，科學(xué)的“習(xí)”，獨(dú)立的“悟”，教師的主導(dǎo)地位不削弱，學(xué)生的主體地位更不能動(dòng)搖。這些也正是我們?cè)谡n改路上前進(jìn)的方向。我不是一個(gè)特別善于總結(jié)的人，但拜讀了此書之后，真的是有感而發(fā)想多寫些什么。但真一下筆，又覺得江郎才盡，就寫這些吧。第四篇：讀《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈凶x《今天我們?cè)鯓幼鼋逃酚懈?
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