今天怎樣做教師(編輯修改稿)
2024-11-08 23:57 本頁面
【文章內容簡介】 正是這些導向和功利使教師失去了自我，失去了教師對教育的終極目標的追求，以至于有的老師在學生考99分高分之后還責怪學生：為什么那么粗心大意！對不及格的學生更是失望至極。其結果導致師生關系緊張，學生學習信心喪失，學習興趣泯滅，學習沒有了幸福，孩子沒有了個性。近兩年有一個叫張牧野的網絡奇才倍受人們關注，他寫的網絡小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊，此外，還被盜版了上千萬冊。按常規(guī)，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當初我們的老師卻未能發(fā)現他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴重偏科的學生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產型的應試教育里掙扎出來的典型案例，我們?yōu)樗麄兊闹厣械綉c幸。再來反思我們的課堂，我們何時又關注過這樣的另類的學生？我們關注的只是學生的作業(yè)能否完成，學生課堂上是否認真聽課，學生的考試成績是否優(yōu)秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發(fā)現呢？美國現任總統(tǒng)奧巴馬在美國公立中小學開學第一天，發(fā)表的新學期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發(fā)現自己才能是什么，就是你們要對自己擔起的責任。教育就是為你提供發(fā)現自己才能的機會??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發(fā)現，是讓學生發(fā)現自己的天分、自己的才能。當前課堂教學改革目的是夯實基礎、張揚個性、發(fā)展能力、培養(yǎng)真正的人。我們把著眼點聚焦在課堂之中，倡導自主、探究、合作學習方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學生合作學習，探究學習，課堂上希望看到學生大膽提問，敢于質疑、積極談論，但是課堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學生能夠有效的小組學習，不放心學生能夠獨立思考得出正確的結論，不放心在合作學習中有人不動腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學進度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？兒童是什么呢?兒童是獨立的、完整的、有豐富情感的和個性需要的人，他們每個人都有自己的天賦，他們是世界上獨一無二的個體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現在還計算不準，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們日后注定要發(fā)展成為社會的主體，并一定超越前人。教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識、是發(fā)現，是繼承，但我認為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認為教師更應該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責任、希望、美德的種子，這些種子終將會發(fā)芽成長、開花結果；教師雖然不能改變
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1