【文章內(nèi)容簡介】 ―要全員管理、全程管理、全面管理?！八牡轿弧敝杆枷牍ぷ鞯轿?、日?；顒拥轿?、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”（愛心、誠心、耐心、信心、恒心），杜絕“五不”（不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄）?！拔逍摹苯o學生營造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學生的自信。使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)成才。使班級學生的學風、班風呈現(xiàn)出“團結(jié)、創(chuàng)新、爭上游”的良好趨向。用真誠，贏得學生的依賴低年級學生容易“騙”，而中高年級時有的學生開始認為老師虛偽，懷疑老師的真誠。要學生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠贏得學生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯誤，總是想辦法去遮羞，不敢當面承認自己的錯誤，怕在學生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學生：“老師是人，不是神。是人就會犯錯，老師能原諒你們的錯誤，那么你們也應該原諒老師的錯誤。”所以做錯了題，我會當面承認自己的錯誤并馬上更正；批評錯了學生，我當著同學的面向?qū)W生道歉。每次學生們都用甜甜的微笑或靈動的眼神贊許了我的勇氣，回報了我的真誠。以言動心的說服能力班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣有?，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。以人為本，以愛育人師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。記得有一首歌的名字叫《因為愛，所以愛》，我把它引用到了我們的教育工作中，感覺很貼切。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。家長把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子看護好，教育好，這樣也對得起自己的良心及家長對我們的信任。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：孩子因飯菜不配胃口而不肯吃飯，老師主動與其交換小菜；孩子拉肚子了，老師及時跟家長聯(lián)系并帶他去醫(yī)務室、幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他倒開水，喂藥；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；看似保姆做的，但這一切的一切都充分說明了老師愛孩子的那顆炙熱的心。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情并增進友誼。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，班主任都要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，雖然將會付出很多的心血，但是這一切或許都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界！徐燕萍第四篇：《今天,我們怎樣做班主任》讀后感《今天，我們怎樣做班主任》讀后感雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓撬茉烊祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)工程，除了要有強大的責任心，還得擁有超人的智慧。做了幾年班主任，我感覺每接手一個新的班級都是迎來一個新的挑戰(zhàn)，我要不斷地學習、領悟，才能不斷進步。今年暑假，我讀了《今天，我們怎樣做班主任》這本書，驀然發(fā)覺自己班主任工作的思路比以前清晰了。這本書建立在我們班主任工作實踐的基礎上，很多建議提得相當中肯，既反映了現(xiàn)實問題，又提供了可參考的解決方法；精要的理論加上生動的案例，讓人既看得有趣，又能很快地消化。本書主要從四個方面來探討班主任工作：一、如何走近中學生；二、怎樣構(gòu)建和諧班級；三、怎樣培養(yǎng)身心健康的中學生；四、怎樣做個既專業(yè)又幸福的班主任。前蘇聯(lián)教育家柯魯普斯卡婭指出：“只有在集體中，孩子的個性才能得到最充分最全面的發(fā)展”。一個好的班集體一定是有利于學生個性發(fā)展的。班集體建設的主要目的是促進全體學生的個性得到和諧、健康、全面、自主的發(fā)展。下面，我以之前所帶的八（6）班為例，就怎樣構(gòu)建和諧班級來談談自己的體會。一、建設班級環(huán)境文化教室是一切教學教育的主陣地。高品位的班級教室文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。有特色的教室文化對學生的心理健康、個性發(fā)展具有積極的暗示作用。因此班級文化建設也要抓好教室的環(huán)境布置。第一步：利用課室墻壁的空白處懸掛班名、班訓、班徽、班集體照和名言名句等，時刻勉勵和鼓舞著學生。譬如，八（6）班的個性班名是“銘志軒”。（古語有云：“人無志而不立”，“無志之人常立志,有志之人立長志”。一個人倘若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。理想是我們奮斗前進、勇于創(chuàng)新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉?? 所以，我們六班的班名是“銘志軒”。）八（6）班的班訓是“志存高遠沖霄漢，壯志凌云徹九天”。（我希望同學們以堅定的信心團結(jié)一致，樹立人生的遠大理想，并 1為之付諸努力?。┑诙剑鹤⒅睾?