人教版三年級語文上冊獅子和鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-21 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 檢查字詞（課件出示）勻稱珊瑚精美別致泛起波紋撅起嘴配得上抱怨逼近猶豫兇猛甩在后面一扯掙脫撒開長腿（設(shè)計(jì)意圖：在檢查字詞時，相機(jī)說說詞語的近義詞、反義詞或表演動作，以便理解詞義，為感悟文本作好鋪墊。）誰來說說課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度。鹿一開始欣賞自己的角，你從哪里讀懂的？學(xué)生交流（課件出示）：“啊！我的身體多么勻稱，我的角多么精美別致，好像倆束美麗的珊瑚！”①、學(xué)生個別朗讀，評價(jià)。②、它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？（高興）④、請你帶上這種心情，來讀讀這句話。哪只鹿先來？ ⑤、齊讀。⑥、老師發(fā)現(xiàn)句中“多么?? 多么?? ”強(qiáng)烈地表達(dá)了鹿對自己角的喜愛，我們也用“多么??多么??”來說句話吧！我們的教室多么明亮，多么______！媽媽多么______，多么______！____________多么______，多么______?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀與寫是相輔相成的，充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫能力，能以讀悟?qū)懀宰x促寫，為學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練寫。）鹿對自己的腿是什么態(tài)度呢？ 你從哪兒讀懂的？（課件出示）“ 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”①、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）②、學(xué)生朗讀句子，齊讀，個別讀。四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟寓意鹿前后對自己的角和腿有不同的看法，那是因?yàn)槁菇?jīng)歷了一場生與死的考驗(yàn)。學(xué)生閉眼聽并想象，師朗讀鹿獅口逃生的片段：清清的池塘邊，一頭鹿正悠然地喝水，忽然它在水中發(fā)現(xiàn)了自己美麗的角就忘情地欣賞著。在遠(yuǎn)處的叢林中，有一只獅子正虎視眈眈地盯著它。一場厄運(yùn)即將來臨，鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機(jī)會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。1）在逃生過程中，最讓你緊張的是哪個場景？ 學(xué)生交流。2）討論：角差點(diǎn)兒使鹿送命，干脆把它鋸了，你認(rèn)為怎樣？ 學(xué)生交流。3）感悟寓意：每種事物在不同的環(huán)境下各有長短。（設(shè)計(jì)意圖：寓言故事蘊(yùn)藏了深刻的道理，如何使學(xué)生在讀文中明理，在讀文中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，在鹿逃生這個情景中，設(shè)計(jì)了“在逃生過程中，最讓你緊張的哪個場景？”“角差點(diǎn)兒使鹿送命，干脆把它鋸了，你認(rèn)為怎樣？”層層推進(jìn)，極大地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知，闡述了角可與敵人搏斗、可求偶；腿可逃避敵人等知識，角和腿在不同情況下都有各自的作用，理解寓意水到渠成。）4）聯(lián)系實(shí)際，深化寓意四、師小節(jié)尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。在我們的生活中要學(xué)會全面地看待問題。第四篇：人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《獅子和鹿》是三年級上冊第七組的一篇略讀課文。講的是在叢林中，一只鹿遇到了獅子而奮力脫險(xiǎn)的故
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