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正文內(nèi)容

人教新課標(biāo)小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文(編輯修改稿)

2024-10-21 06:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。(2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”①這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。②“您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。③姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?,才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再彈一曲給盲姑娘聽。(3)為什么文章在敘述過程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫?(可以請(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會(huì)。)①一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路?!坝撵o”就是非常的安靜。正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫,是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?!边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。(4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來?!捌ば踌o靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!睂W(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。2.練習(xí)朗讀。(三)老師小結(jié):同學(xué)們,我們已對(duì)課文有了一定的理解,你們通過自己提問,自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來?!笇?dǎo)學(xué)生朗讀。第一處:一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!痹谧x兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳罚约簠s滿足不了她,這該是多么難過的事情,所以讀的時(shí)候要略低沉些,慢些。妹妹的話,雖然說得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男?,她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說只不過隨便說說。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。第二處:貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”這句話,是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng),他很誠懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時(shí)候要誠懇,語調(diào)堅(jiān)定、肯定,降下來。第三處:她激動(dòng)地說:“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?!您,您就是貝多芬吧?”因?yàn)楣媚镎f話時(shí)很激動(dòng),她沒有想到貝多芬會(huì)來到她家,更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴,所以語調(diào)要高昂一些。她激動(dòng)地說:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您 就是貝多芬吧? ”第四處:她好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們?cè)诶首x時(shí),要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí),我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來時(shí),要讀得快些,聲調(diào)高些。(四)布置作業(yè)。1.熟讀課文。2.練習(xí)字詞。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)總結(jié)全文,體會(huì)作者的高尚情操。(二)復(fù)習(xí)生字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。(三)練習(xí)背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)總結(jié)全文,體會(huì)作者的高尚情操。三、教學(xué)過程(一)鞏固復(fù)習(xí)。1.請(qǐng)學(xué)生讀文,思考以下問題。(1)通過學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?(2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人?文章的中心是什么?①復(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。③教師訂正。(貝多芬是一位同情、熱愛勞動(dòng)人民的人。)2.有感情地朗讀課文。(二)復(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。1.聽寫字詞。2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。要想用詞造句,就必須做到:(1)理解詞義。幽靜:幽深寂靜。(2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分?!坝撵o”是形容詞,一般可作謂語或定語。例如:這里的環(huán)境很幽靜。我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。(3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。3.學(xué)生造句。(三)指導(dǎo)背誦。學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子?;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。(四)布置作業(yè)。做課后作業(yè)題第5題?!景鍟O(shè)計(jì)】課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入師:關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個(gè)?生1:月光融融生2:月光皎潔生3:月光如水生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜?!睅煱鍟n題。師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題生齊讀課題。師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?生5:作者是怎樣描寫的?[教師與學(xué)生是課程共同的開發(fā)者,教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。學(xué)生是充滿好奇的,教師為了滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己提出的問題,自己創(chuàng)設(shè)問題情境,符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),必定能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。]二、整體感知,暢談所得師:同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋,下面請(qǐng)大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會(huì),看看自己能體會(huì)到什么,有什么疑問?生自由讀。師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。生3:貝多芬是一位很善良的人,他對(duì)窮人有同情心。生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。生5:我有個(gè)問題:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?師:?jiǎn)柕煤?,真?huì)動(dòng)腦筋!生6:我也有個(gè)問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?[在學(xué)生整體感知的前提下,關(guān)注學(xué)生的自我感受和體驗(yàn),這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命的尊重。生命的價(jià)值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識(shí)。學(xué)生對(duì)某一問題的感受與理解是多元的,多角度的,具有個(gè)性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞]生7:老師,我知道為什么?師:請(qǐng)講。生7:這首曲子是他剛才想出來的,師:這叫即興創(chuàng)作。生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問題?,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問題。[閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。問題是教學(xué)的生命,只有學(xué)生不斷的生成問題,解決問題,反思問題,才構(gòu)成了有生命的教學(xué)。]三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。生讀。師:從“幽靜”一詞能想像到什么?生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。生2:聽到有人彈他的曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒有人教他?師:體會(huì)得好,所以他就——生:走近茅屋。師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他的感情。生讀。師:從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?生1:姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實(shí)際上她非??释苈牭截惗喾业难葑?。生3:盲姑娘很善良。[引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材,挖掘教材的內(nèi)涵,教師有不可推卸的責(zé)任,關(guān)鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來,教學(xué)的藝術(shù)就在于時(shí)機(jī)的把握,順其學(xué)生的心理需求,“畫龍點(diǎn)睛”式的一問,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入探究。]師:假如你是貝多芬,聽了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?[換位思考,注重人文的情懷生命的弘揚(yáng)]生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。師:貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。生讀。師:“彈得多純熟??!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么?生1:盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動(dòng)了。師:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,他的演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人,他此時(shí)的心情一定——生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來說,告訴對(duì)方自己是誰并不重要,他只想——生:為姑娘再彈奏一曲。師:是的,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。
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