【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng) “ 伯牙鼓琴，志在清風(fēng) ” ，透過(guò)伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（ “ 善哉，徐徐兮若清風(fēng)！ ” ）當(dāng) “ 伯牙鼓琴，志在明 月 ” ，透過(guò)伯牙的琴聲，你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（ “ 善哉，皎皎乎若明月！ ” ） 4．一起想象這樣一幅畫(huà)面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽(tīng)琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙 ??子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。 5．這正是 “ 伯牙所念，鐘子期必得之。 ” 我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫 ── 知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！ 6．感情誦讀 2──4 句。 7．而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高 手，他能通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱(chēng)贊）周?chē)娜藭?huì)怎么稱(chēng)贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青） 8．這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人）當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？ 9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽(tīng)，他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解。再讀課文 1──4 句，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。 10．無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。 出示句子 “ 子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。 ” 學(xué)生讀。 師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒(méi)有知音，再?gòu)椧矝](méi)有意思了。 （子期死了，伯牙又要回到過(guò)去沒(méi)有知音、無(wú)人理解的日子，他不能忍受無(wú)人傾訴的痛苦，無(wú)邊的孤獨(dú)寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念。） 11．當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。 [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。 ] 五、深悟 知音 1．明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀： 憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。 3．人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。（播放樂(lè)曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦） [設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無(wú)所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。 ] 六、作業(yè)： 收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。 板書(shū)： 25．伯牙絕弦 伯牙 善鼓琴 所念 絕弦 （知音） 鐘子 期善聽(tīng) 必得 之死 《雨點(diǎn)兒》教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。 正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。 有興趣地寫(xiě) “ 方、半、巴 ”3 個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。 理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。 教學(xué)重難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn) 通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 制作課件 引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景 錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě) “ 方、半、巴 ”3 個(gè)字。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題 小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》） 這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（課件播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn) “ 點(diǎn) ” 和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！ 二、讀課文 聽(tīng)課文錄音。 學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。 三、讀文識(shí)字 指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨 機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)） 第一段 （ 1）出示詞語(yǔ) “ 數(shù)不清 ” ，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。 （ 2）認(rèn)讀 “ 云彩 ” 、 “ 飄落 ” ，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。 第二段 （ 1）讀 “ 半空 ” 。 （ 2）出示 “ 問(wèn) ” ，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句） 第三段 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示 “ 回答 ” ，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示 “ 地方 ” ， “ 方 ” 字讀輕聲。） 選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。 四、鞏固生字 識(shí)記字形 生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好 ，速度最快。（課件出示） 小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。 做 “ 雨點(diǎn)兒落在哪里 ” 的游戲， “ 雨點(diǎn)兒 ” 身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字， “ 雨點(diǎn)兒 ” 落到生字上。 五、指導(dǎo)寫(xiě) “ 方、半、巴 ” 三個(gè)字。 觀察 “ 方 ” 、 “ 半 ” 、 “ 巴 ” 在田字格中的位置。（課件出示） 課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。 教師范寫(xiě)。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫—— 雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。 想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。（課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀） 二、學(xué)習(xí)課文。 第一段 自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作） 指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 第二 —— 四段 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)?。ǚ配浺簦? 出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。 （課件對(duì)話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。 指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？ 指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀 ,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè)）（課件出示配上對(duì)話的插圖） 戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話？ 課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方） 你還有什么疑問(wèn)嗎？ 過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭?么要到這些地方？ 第五段 學(xué)習(xí)第一句 （ 1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢 ? （ 2）你瞧， “ 有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 ” （課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一） （ 3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！ 學(xué)習(xí)第二句 （ 1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？ （ 2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)二）你看到了什么？ （ 3）指導(dǎo)讀最后一句。 雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子 “ 雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái) ” ，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。 小草從 _________________。 小花從 ______________。 從 __________________________。 討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么？ 三、課后延伸 如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？ 把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài) 畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。 《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材說(shuō)明 本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 卜、又、心、風(fēng) ”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)筆畫(huà) “ ” 和 2 個(gè)偏旁 “ 走、幾 ” 。 能正確、流利地朗讀兒歌。 認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。 三、教學(xué)時(shí)間（ 2 課時(shí)） 四、設(shè)計(jì)思路 一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮 的是： 教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。 教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。 教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩 課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 在教室四周擺放上蔬菜，有 “ 茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿 ” 。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。 課件演示內(nèi)容：（ 1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解 “ 茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光 ” （ 2）田字格書(shū)寫(xiě) “ 卜、又、心、風(fēng) ” 的過(guò)程演示。 六、教學(xué)流程 （一）談話揭題，提示學(xué)法。 小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn) “ 菜園里 ” 三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧， “ 菜園 ” 這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件 “ 菜園 ” 兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記） 現(xiàn) 在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。 （學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起 一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。） 此部分預(yù)設(shè) 10 分鐘 ，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。 （二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。 下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱(chēng)？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。 （教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。） 點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀。 翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。 （三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。 你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！ （學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。） 同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音） （ 1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。 （ 2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最 好的一名同學(xué)參賽。 （ 3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。 （ 4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小