【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來，和大家交流。提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對(duì)蘇珊母親般深厚的感情。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。六、課例舉例《別餓壞了那匹馬》片斷賞析師：同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？生：沒有。師：那么，“我”看到了什么呢？生：看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。師：請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象。（學(xué)生朗讀課文。）師：現(xiàn)在我們來交流。生：我注意到了“枯蔫焦黃”這個(gè)詞語(yǔ)，說明馬草放了很長(zhǎng)時(shí)間了。師：會(huì)多長(zhǎng)呢？生：從“我”賣給他的第一天起。師：是啊，從那一天起，馬草就堆在那里，天長(zhǎng)日久，枯黃了。生：我注意到了“一堆”這個(gè)詞。這個(gè)詞說明馬草很多，也說明青年收下了“我”的很多馬草。師：馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？生：他對(duì)“我”的關(guān)心。他愿意幫助“我”，讓“我”有書看。生：我注意到了破折號(hào)。破折號(hào)起到了解釋說明的意思，強(qiáng)調(diào)那馬草是“我”賣給青年的。師：是啊?！拔摇币恢睂ⅠR草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？生：心里非常感激。師：這就是“我”要強(qiáng)調(diào)“這些日子我賣給他的所有的馬草”的用心。剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？生：“我”看到了青年“先是一愣，繼而眼睛一亮”的情景。生：聽到了青年沖里屋喊的聲音：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”生：看到了碧云茫然的眼睛。生：看到了青年“用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”的情景。生：看到了青年樂于助人、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心。師：此時(shí)此刻，“我”的心情又如何呢？生：感激。感謝他給“我”看書的機(jī)會(huì)。生：慚愧，那么長(zhǎng)時(shí)間沒有能夠發(fā)現(xiàn)秘密。師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。七、教學(xué)時(shí)間安排本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧?拓展”1～2課時(shí)。八、問題研討如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物的美好心靈?九、單元自測(cè)練習(xí)看拼音寫詞語(yǔ)ɡē bǎn b224。o yu224。n ku237。 wdǎo m233。i yōu lǜ（）（）（）（）（）y237。 sh236。 b224。o qi224。n ɡē shěsī p242。 liū zǒu（）（）（）（）（）寫出兩句有關(guān)誠(chéng)信的格言①____________________________________②____________________________________下面一段話，共有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)谠渖细恼?。一輪明亮的園月掛在空中，元宵佳節(jié)馬上終于來到了，到處都是喜氣洋洋的。馬路邊，張小冬和劉文斌由他的爸爸帶著，拉著兔子燈跑來跑去，表情多么舒暢啊！加上不同的標(biāo)點(diǎn)，使句子意思表達(dá)不一樣。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去下面的句子采用了什么描寫方法？將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。①漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。（）②她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……”（）③他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路。（）④林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ǎ?含英咀華他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰 低頭問他 能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。（1）．給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3）．給短文分段，用“//”在原文中標(biāo)出，并寫出第二段段意。（4）．為什么“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？（5）、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是_____________________________________________________（6）、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請(qǐng)你畫一畫，你會(huì)畫什么？為什么？ 7三思而行學(xué)習(xí)這一單元的課文，我感受到了_______________________________，還學(xué)到了一些寫作方法：①_______________________②_______________________③_______________________8精雕細(xì)琢人間自有真情在，請(qǐng)以“真情“或”溫暖“為題寫一篇記敘文，注意學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。第五篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)備課第三單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。3．完成“口語(yǔ)交際習(xí)作、”“回顧拓展” 過程與方法: 1．教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文中寫法上的特點(diǎn)。2．要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。，并在重點(diǎn)難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立閱讀、思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并放手讓他們討論交流，并在重點(diǎn)難點(diǎn)上給以必要的點(diǎn)撥。學(xué)法：搜集相關(guān)資料，獨(dú)立閱讀、思考，與同學(xué)討論交流，自主發(fā)現(xiàn)。課時(shí)安排：本組教材用11課時(shí)。其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展2課時(shí) 十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。過程與方法1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事，感受革命傳統(tǒng)教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請(qǐng)同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們?cè)谶@一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）2．讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。三、初讀課文，整體感知。1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3．