人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-21 06:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分。師：我明白了。那么這三個(gè)圖形有面積嗎？ 生：第一個(gè)沒有，第二個(gè)有，第三個(gè)沒有。師：你的理由是什么？ 生：第一個(gè)、第三個(gè)沒有封閉。師：我不是很明白。誰再來跟我說說。生：封閉的圖形才有面積。不封閉圖形大小是不確定的。也就沒有面積。師：哦。這樣啊，我懂了。誰能用一句話來總結(jié)下什么是圖形的面積。生：封閉圖形的大小就是他它們的面積。師：請(qǐng)同學(xué)們來判斷，這些圖形的涂色部分能表示它們的面積嗎？ 生：??師：學(xué)到現(xiàn)在我相信同學(xué)們一定知道什么是面積了。誰來小結(jié)下？ 生：物體表面的大小或封閉圖形的大小就叫面積。二、經(jīng)歷面積單位的形成 、重疊比一比面積大小師：一課四練封面的面積和數(shù)學(xué)課本封面的面積比較，怎么樣？ 生：一課四練的面積比數(shù)學(xué)課本的面積大。師：中國的國土面積和意大利的國土面積相比，怎么樣？ 生：中國的國土面積比意大利的國土面積大。師：剛才比較面積的時(shí)候，我們用了什么方法？ 生：觀察法。師：來比一比這個(gè)正方形和長方形的面積。XX，你怎么認(rèn)為？ 生：正方形的面積大/ 長方形的面積大。師：你們同意嗎？我不是很相信，因?yàn)槲矣^察不出來了。你有什么方法？ 生：重疊著比一比。師：PPT演示。比出來了嗎？XX你來說一說這兩個(gè)面積的大小。生：長方形的面積比正方形的面積大。（出示兩個(gè)圖形）師：你能觀察比出這兩個(gè)圖形面積的大小嗎？ 生：不能。師：那我們?cè)囋囍丿B法。誰大誰??？ 生：（各種答案）師：看來重疊法已經(jīng)解決不了問題了。你有其他的方法嗎？ 生：割下來繼續(xù)重疊師：不斷割，不斷重疊一定能比出來，不過操作起來可能很煩瑣，而且還傷害了這兩個(gè)圖形。為了不傷害這兩個(gè)圖形，我想我們需要去測量它們的面積。測量肯定需要測量工具了。用尺子能測量出它們的面積嗎？生：不能，尺子只能測量長度，是不能測量面積的。師：那同學(xué)們認(rèn)為測量工具應(yīng)該是什么樣的？ 生：??（引導(dǎo)到用圖形去測量）師：同學(xué)們非常有想法。我們學(xué)過的圖形有正方形，長方形，圓形，三角形，平行四邊形，用什么圖形來測量既合適又方便呢？ 生：??（得到結(jié)論用正方形）師：正方形由于四條邊都是一樣長的，用來測量面積的大小比較收歡迎。師：那我們現(xiàn)在就來試一試。每個(gè)小組長處都有一個(gè)信封，信封里面有一個(gè)這么大的長方形，還有一些小正方形，請(qǐng)同學(xué)們相互合作用最快的速度擺出長方形有幾個(gè)正方形那么大。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。??師：好了，請(qǐng)問這個(gè)長方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：24個(gè)/ 6個(gè)。師：每組的長方形可是一樣大的，怎么測量結(jié)果相差這么大呢？我請(qǐng)兩個(gè)組上來擺一擺。??師：你能解釋為什么他們測量結(jié)果不同嗎？ 生：正方形不一樣大。師：是啊，正方形不一樣大，測量標(biāo)準(zhǔn)也就不同了?？磥硪沟么蠹覝y量結(jié)果都一樣，必須采用相同的測量標(biāo)準(zhǔn)。那我們就用這個(gè)小正方形來測量這兩個(gè)長方形。（PPT出示）第一個(gè)長方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：24個(gè)。師：你怎么看出來的？生：每行8個(gè)，有三行，三八二十四。師：很好，看來只要擺一行，擺一列就能知道結(jié)果，不需要全部擺完。第二個(gè)長方形有幾個(gè)正方形這么大？ 生：也是24個(gè)。師：所以這兩個(gè)長方形的面積是一樣大的?？磥硗鉁y量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太重要了。那我們想，全世界有那么多人，怎么才能統(tǒng)一這個(gè)測量面積的標(biāo)準(zhǔn)呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。三、課堂小結(jié)。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位的教學(xué)反思：成功之處：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，我增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在教學(xué)中，我還注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，我充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
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