人教版小學數(shù)學三年級下冊《認識面積》教學設(shè)計(文件)
【正文】 什么樣的？ 生：??（引導到用圖形去測量）師：同學們非常有想法。準備好了嗎？開始吧。師：是啊，正方形不一樣大，測量標準也就不同了。師：你怎么看出來的？生：每行8個，有三行，三八二十四。看來同意測量的標準實在是太重要了。在本單元的教學中，我增加動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。第五篇：小學數(shù)學三年級下冊《面積和面積單位》教學設(shè)計青島版小學數(shù)學三年級下冊《面積和面積單位》教學設(shè)計 【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書【教學目標】，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。）出示兩條線段，有什么不一樣？ 出示兩片葉子，有什么不一樣？通過觀察我們知道，物體有長短之分，又有大小之分。（課件播放各房間圖片）談話：這么漂亮的房子，小明的一家可高興了，你看他們一家人正在看新房的平面圖呢?！驹O(shè)計意圖】通過讓學生觀察解決數(shù)學問題，引入面積意義的學習，這樣設(shè)計既讓學生體驗數(shù)學來源于生活，又培養(yǎng)學生解決問題的能力?？纯茨懿荒芙鉀Q爸爸給我們提出的這個問題。師板書：測量法【設(shè)計意圖】在解決問題的過程中，分了三個層次，首先讓學生比較用觀察法就能比較出房間大小的問題，接著讓學生比較不能一眼看出房間地面大小的廚房和餐廳的大小，讓學生用長方形代替廚房，正方形代替餐廳，采用重疊法也不能比較出大小，最后讓學生借用教師提供的學具擺一擺，用測量的方法比較出廚房和餐廳的大小。②展示學生涂的結(jié)果。這樣設(shè)計，利于學生充分理解面積的意義。你們知道是哪些嗎？（學生有可能會說出）【設(shè)計意圖】通過讓學生的操作、交流，進一步體會統(tǒng)一面積單位的必要性，加深了學生對面積單位的認識和理解。（板貼）④仔細觀察1平方厘米，閉眼回想一下1平方厘米有多大。（因為測量橡皮表面用了4個1平方厘米，所以橡皮表面的面積是4平方厘米）⑥用1平方厘米測量你的桌面，看是多大？讓學生再測量一下課桌面的面積。談話：有了這次剪的經(jīng)驗，下一次一定會剪的更準確。四、鞏固拓展，應用概念 。，并說出圖形的面積是多少？【設(shè)計意圖】題目的設(shè)計由易到難，由淺入深，一步步引領(lǐng)學生對所學知識進行鞏固與吸收，使學生能夠通過對比面積單位和長度單位，使學生及時與前面所學知識進行聯(lián)系與建構(gòu)，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。（在黑板畫出1平方米）這個黑板的面積大約是多少？小結(jié)：我們剛剛學習了三個常用的面積單位，以后還會學習其他的面積單位。（貼出1平方分米）④將1平方分米放入位洞里，拿出剪刀和一張紙，剪出1平方分米，比一比誰最快？（師生同時剪）剪完后，讓學生把所剪的舉起來，再拿出剛才收起的標準，重疊看看。生測量后匯報結(jié)果。③引導學生理解：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（學生可能會說出用的學具不同，測量的結(jié)果也不相同）③追問：要想得到相同的測量結(jié)果，應怎么辦？學生各抒己見。（4）引導學生小結(jié)：像地面的大小、物體表面的大小、平面圖形的大小就是它們的面積。（板貼）（2）認識物體表面的面積指物體表面的大?、僬勗挘赫n桌面的面積指的是什么？數(shù)學書封面的面積指的是什么？（讓學生一邊摸一邊說）②你們還能舉例說明其他物體的面積嗎？ 我們把物體表面的大小叫做他們的面積。⑥讓學生以小組為單位進行交流匯報。（2）探索“廚房和餐廳哪個大？”①談話：接著看小明爸爸給我們提出了什么問題？課件出示：廚房和餐廳哪個大？②先讓學生說意見（學生可能會出現(xiàn)兩種或三種不同的意見）③談話：現(xiàn)在有三種不同的意見，看來用觀察法解決不了問題了，還有什么更好的解決問題的辦法嗎？這樣我們借助一個小長方形和正方形紙片去研究。二、分析素材，理解面積的意義，解決問題談話：仔細看，小明的媽媽給我們提出了什么問題？（1）比較一眼能比出的房間大小①談話：小臥室和書房哪個大？讓學生交流（學生會說出一眼就能看出小臥室比書房大）追問：你是怎么知道小臥室大的？（學生會說出用眼看出的，師板書：觀察法）追問：小臥室比書房大是指小臥室的什么比書房的什么大？（引導學生理解小臥室地面比書房地面大）（很可能說出面積，讓學生說說你是怎么知道面積的，舉例說明小臥室的面積指的是什么？）②談話：你還能觀察出哪個房間的地面比哪個房間的地面大？（學生會說出大臥室比小臥室大、客廳比廚房大，教師引導學生用完整的語言說出：大臥室的地面比小臥室的地面大，進一步引導學生理解是比較他們地面的大?。┙處熜〗Y(jié)：剛才同學們所說的，地面大小差別挺明顯，我們經(jīng)過觀察便很容易知道他們的大小?！驹O(shè)計意圖】課前談話中讓學生回顧學過的長度單位，并讓學生通
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