人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 什么樣的？ 生：??（引導(dǎo)到用圖形去測量）師：同學(xué)們非常有想法。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。師：是啊，正方形不一樣大，測量標(biāo)準(zhǔn)也就不同了。師：你怎么看出來的？生：每行8個(gè)，有三行，三八二十四?？磥硗鉁y量的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太重要了。在本單元的教學(xué)中，我增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書【教學(xué)目標(biāo)】，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。）出示兩條線段，有什么不一樣？ 出示兩片葉子，有什么不一樣？通過觀察我們知道，物體有長短之分，又有大小之分。（課件播放各房間圖片）談話：這么漂亮的房子，小明的一家可高興了，你看他們一家人正在看新房的平面圖呢?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生觀察解決數(shù)學(xué)問題，引入面積意義的學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?？纯茨懿荒芙鉀Q爸爸給我們提出的這個(gè)問題。師板書：測量法【設(shè)計(jì)意圖】在解決問題的過程中，分了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生比較用觀察法就能比較出房間大小的問題，接著讓學(xué)生比較不能一眼看出房間地面大小的廚房和餐廳的大小，讓學(xué)生用長方形代替廚房，正方形代替餐廳，采用重疊法也不能比較出大小，最后讓學(xué)生借用教師提供的學(xué)具擺一擺，用測量的方法比較出廚房和餐廳的大小。②展示學(xué)生涂的結(jié)果。這樣設(shè)計(jì)，利于學(xué)生充分理解面積的意義。你們知道是哪些嗎？（學(xué)生有可能會(huì)說出）【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生的操作、交流，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，加深了學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解。（板貼）④仔細(xì)觀察1平方厘米，閉眼回想一下1平方厘米有多大。（因?yàn)闇y量橡皮表面用了4個(gè)1平方厘米，所以橡皮表面的面積是4平方厘米）⑥用1平方厘米測量你的桌面，看是多大？讓學(xué)生再測量一下課桌面的面積。談話：有了這次剪的經(jīng)驗(yàn)，下一次一定會(huì)剪的更準(zhǔn)確。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念 。，并說出圖形的面積是多少？【設(shè)計(jì)意圖】題目的設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，一步步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與吸收，使學(xué)生能夠通過對(duì)比面積單位和長度單位，使學(xué)生及時(shí)與前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系與建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（在黑板畫出1平方米）這個(gè)黑板的面積大約是多少？小結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)了三個(gè)常用的面積單位，以后還會(huì)學(xué)習(xí)其他的面積單位。（貼出1平方分米）④將1平方分米放入位洞里，拿出剪刀和一張紙，剪出1平方分米，比一比誰最快？（師生同時(shí)剪）剪完后，讓學(xué)生把所剪的舉起來，再拿出剛才收起的標(biāo)準(zhǔn)，重疊看看。生測量后匯報(bào)結(jié)果。③引導(dǎo)學(xué)生理解：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。（學(xué)生可能會(huì)說出用的學(xué)具不同，測量的結(jié)果也不相同）③追問：要想得到相同的測量結(jié)果，應(yīng)怎么辦？學(xué)生各抒己見。（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：像地面的大小、物體表面的大小、平面圖形的大小就是它們的面積。（板貼）（2）認(rèn)識(shí)物體表面的面積指物體表面的大?、僬勗挘赫n桌面的面積指的是什么？數(shù)學(xué)書封面的面積指的是什么？（讓學(xué)生一邊摸一邊說）②你們還能舉例說明其他物體的面積嗎？ 我們把物體表面的大小叫做他們的面積。⑥讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)。（2）探索“廚房和餐廳哪個(gè)大？”①談話：接著看小明爸爸給我們提出了什么問題？課件出示：廚房和餐廳哪個(gè)大？②先讓學(xué)生說意見（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種或三種不同的意見）③談話：現(xiàn)在有三種不同的意見，看來用觀察法解決不了問題了，還有什么更好的解決問題的辦法嗎？這樣我們借助一個(gè)小長方形和正方形紙片去研究。二、分析素材，理解面積的意義，解決問題談話：仔細(xì)看，小明的媽媽給我們提出了什么問題？（1）比較一眼能比出的房間大?、僬勗挘盒∨P室和書房哪個(gè)大？讓學(xué)生交流（學(xué)生會(huì)說出一眼就能看出小臥室比書房大）追問：你是怎么知道小臥室大的？（學(xué)生會(huì)說出用眼看出的，師板書：觀察法）追問：小臥室比書房大是指小臥室的什么比書房的什么大？（引導(dǎo)學(xué)生理解小臥室地面比書房地面大）（很可能說出面積，讓學(xué)生說說你是怎么知道面積的，舉例說明小臥室的面積指的是什么？）②談話：你還能觀察出哪個(gè)房間的地面比哪個(gè)房間的地面大？（學(xué)生會(huì)說出大臥室比小臥室大、客廳比廚房大，教師引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言說出：大臥室的地面比小臥室的地面大，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解是比較他們地面的大小）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說的，地面大小差別挺明顯，我們經(jīng)過觀察便很容易知道他們的大小。【設(shè)計(jì)意圖】課前談話中讓學(xué)生回顧學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生通
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