人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 理解，同時通過學(xué)生說其它收獲，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能。（這里以激趣為基點，注重巧設(shè)懸念，制造認(rèn)知沖突，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探索和追求成功的意境，既擴(kuò)充完善了比較平面圖形面積大小的方法，又讓學(xué)生理解面積單位的獨特作用。（出示等寬不等長的兩張長方形紙片）這兩個圖形，哪個面積大呢？ 師：請看，他是怎么比的？ 我們給這個方法取個名，就叫它“重疊法”。老師在學(xué)生建立了物體表面之后，引導(dǎo)學(xué)生對物體表面的大小進(jìn)行比較，在學(xué)生充分感知、體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用語言對面積進(jìn)行簡單的描述，用語言促進(jìn)感知，有助于學(xué)生認(rèn)識面積的意義。師：黑板表面的大小，就是黑板面的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備面積相近的長方形和正方形紙片各一張；大小不同的正方形、圓形、三角形紙片若干；尺子、字典、橘子和課件。學(xué)情分析：本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了物體的面，掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課時是認(rèn)識面積的含義，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、數(shù)格子等不同的方法比較物體表面面積和平面圖形的大小，從而使學(xué)生獲得初步面積的概念，同時讓學(xué)生體驗解決問題方法的多樣化，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（3）體會數(shù)學(xué)來源于自己對生活的各種事物的認(rèn)識，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。）二、結(jié)合實例，認(rèn)識面積（一）認(rèn)識物體表面的面積初步認(rèn)識物體表面的面積（1）找一找，摸一摸，認(rèn)識面。結(jié)合豐富的實例，進(jìn)一步認(rèn)識物體表面的面積。觀察法比較（封閉）圖形的大小。師：想一想，還有什么更好的辦法比較嗎？咱們動手試試看，我相信大家一定能找到好辦法。小小設(shè)計師。測量第二篇：人教三年級下冊面積教學(xué)設(shè)計《面積》教學(xué)設(shè)計烏魯木齊市第93小學(xué)陳艷教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71~72頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，體驗數(shù)學(xué)來源于生活。引發(fā)思考：要換新的板報，擦哪塊黑板用的時間短？為什么？（2）總結(jié)：黑板面的大小不同。（4）出示一個角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。過程和方法：通過思考和對比，學(xué)生體會到選擇正方形來測量面積是最理想的；情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識的形成也是解決問題的過程?，F(xiàn)在也請同學(xué)們找一找身邊物體的表面，并像XX同學(xué)這樣來介紹它們的大小。（板書）我們一起讀一遍。師：我不是很明白。生：封閉圖形的大小就是他它們的面積。師：你們同意嗎？我不是很相信，因為我觀察不出來了。你有其他的方法嗎？ 生：割下來繼續(xù)重疊師：不斷割，不斷重疊一定能比出來，不過操作起來可能很煩瑣，而且還傷害了這兩個圖形。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。師：你怎么看出來的？生：每行8個，有三行，三八二十四。在本單元的教學(xué)中，我增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，掌握相關(guān)知識，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書）出示兩條線段，有什么不一樣？ 出示兩片葉子，有什么不一樣？通過觀察我們知道，物體有長短之分，又有大小之分?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察解決數(shù)學(xué)問題，引入面積意義的學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計既讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。師板書：測量法【設(shè)計意圖】在解決問題的過程中，分了三個層次，首先讓學(xué)生比較用觀察法就能比較出房間大小的問題，接著讓學(xué)生比較不能一眼看出房間地面大小的廚房和餐廳的大小，讓學(xué)生用長方形代替廚房，正方形代替餐廳，采用重疊法也不能比較出大小，最后讓學(xué)生借用教師提供的學(xué)具擺一擺，用測量的方法比較出廚房和餐廳的大小。這樣設(shè)計，利于學(xué)生充分理解面積的意義。（板貼）④仔細(xì)觀察1平方厘米，閉眼回想一下1平方厘米有多大。談話：有了這次剪的經(jīng)驗，下一次一定會剪的更準(zhǔn)確。（在黑板畫出1平方米）這個黑板的面積大約是多少？小結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)了三個常用的面積單位，以后還會學(xué)習(xí)其他的面積單位。生測量后匯報結(jié)果。（學(xué)生可能會說出用的學(xué)具不同，測量的結(jié)果也不相同）③追問：要想得到相同的測量結(jié)果，應(yīng)怎么辦？學(xué)生各抒己見。（板貼）（2）認(rèn)識物體表面的面積指物體表面的大?、僬勗挘赫n桌面的面積指的是什么？數(shù)學(xué)書封面的面積指的是什么？（讓學(xué)生一邊摸一邊說）②你們還能舉例說明其他物體的面積嗎？ 我們把物體表面的大小叫做他們的面積。（2）探索“廚房和餐廳哪個大？”①談話：接著看小明爸爸給我們提出了什么問題？課件出示：廚房和餐廳哪個大？②先讓學(xué)生說意見（學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種或三種不同的意見）③談話：現(xiàn)
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