【文章內容簡介】 展，二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩?！锻麖]山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但由于受到年齡特點的限制，學生對于對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學生很少接觸過瀑布面對與瀑布的壯美不容易體會。設計理念中國古典詩詞如同一條源遠流長的大河，貫穿與整個小學語文教學之中?！墩Z文課標準》對1—2年級的“閱讀”目標中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”從這一目標，我們體會到在低年級古詩的教學要盡量避免逐字逐句的教學，要讓學生在詩情畫意中開展想象，理解詩意，領悟內蘊。根據(jù)低年級學生的年齡特點，在課堂教學中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學生創(chuàng)設美的情景，引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領悟古詩中所蘊涵的意味。通過教師一次次的引導及指導，讓學生一步步地走進“詩”意，使他們達到身臨其境的妙感。教學重點：抓住重點詞句，反復誦讀，理解詩意。教學難點：想象畫面，品詞賞句，體會古詩意境及詩人所表達的感情。教學目標：認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫“爐”等三個字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩句意思，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。積累古詩，激發(fā)學習古詩的興趣。教學準備：（學生）預習，查找李白資料，積累李杜詩篇。（教師）多媒體課件。教學課時：一課時教學過程：課前準備：登錄洋縣教育資源網(wǎng)下載本課資源。一、積累讀，導入揭示詩題。課前活動：我會背古詩。（學生展示會背的古詩。）了解詩人，解題讀題。（相機認識生字“廬”“瀑”）觀看視頻，導入新課?！久襟w使用：播放廬山風景畫卷，師配樂解說：廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時曾感嘆:橫看成嶺側成峰,，只緣身在此山中！】師問：你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山？過渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（設計意圖：展示背誦，開始新課。給學生充分的成就感。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進廬山身臨其境，情景交融為本詩學習做好準備。）二、初試讀，識字讀通詩句。借助拼音，自讀古詩。學習生字，交流方法成果。指導寫字“爐”字。展示讀詩，讀準字音，讀通詩句，初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。范讀引領：讓我們來仔細聽聽播音員的朗讀吧?！久襟w使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導學生識字寫字，學生讀順全詩之后，播放范讀音頻，為學生有感情的朗讀提供示范引領?！浚ㄔO計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學習重點是識字寫字，完成本課預設的教學目標一。在此基礎上，學生達到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）三、細研讀，入境理解詩意。自學解詩：合作交流，相互討論，說說詩句的意思。小組匯報：你讀懂了什么？畫中悟詩情。（在情境理解中，教師簡筆成畫。難點教學預設如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。相機理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。小結：這短短的七個字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？生：提出質疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三 千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？引導理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風格。引導學生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。小結：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。指導朗讀，體會瀑布之壯美。誦讀小結。(設計意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間，通過詩畫結合，入情入境，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得，使這一層次的研讀能達到感情表現(xiàn)的要求和提升。)四、品味讀，想象領悟詩韻。配樂誦讀，創(chuàng)境想象。觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好像看到了—— 你似乎聽到了——你仿佛感覺到—— 你在內心贊嘆到——熟讀成誦，積累名句?！久襟w使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學生的吟誦更富韻味。教師范讀學生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學生的想象轉化為現(xiàn)實，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風韻，又領略自然之壯美。】（設計意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩美情美，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生的審美能力，突破難點，巧妙結旨，用心誦讀，熟讀成誦。）五、拓展讀，升華激發(fā)詩情。教師小結全詩。在精練的28個字當中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。拓展閱讀李白名句，進一步了解這位浪漫主義大詩人。拓展實踐。①、自學預習:總結古詩學法，引導學生用本課積累的“讀說畫背”的方法學習另一首古詩《絕句》。②、篇二：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教案人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》教案一、教案背景1，面向學生： 小學2，學科：人教版小學語文二年級下冊《望廬山瀑布》 3，課時：第二課時 4，學生課前準備：一、讀通,、認識1個生字,、準備自學卡片二、教學課題教養(yǎng)方面:1,理解”瀑”、感悟詩情,重點體會”生””飛””掛””落”、填寫自學卡片,：培養(yǎng)學生熱愛自然,、體會古詩的意境,：培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力、自主學習能力和合作交流能力。三、教材分析人教版小學語文《望廬山瀑布》是小學二年級下冊文章。,在讓學生領會大詩人李白豐富的想 象力的同時,也應讓學生感受到詩人對大自然的熱愛.《望廬山瀑布》,重點體會”生,飛,掛,落”。.四、教學方法本首古詩語言精辟,，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了范讀、評價讀、師生合作讀、配樂讀、開火車讀等等。讓學生經歷了一個聽讀,自讀,帶著情感讀的提高過程。我在教學中還創(chuàng)設了一定的語言意境，讓生自學古詩，并填寫自學卡。吟詩,，我讓學生閉上眼睛,聆聽一名學生朗誦古詩,:當我站在瀑布腳下,我看到了____,、教學過程教學要點：理解古詩大意,有感情地朗誦古詩,感悟詩情,重點體會”生,飛,掛,落”：一、導學: 同學們,請拿出手跟老師寫一個生字,師板書:,讀一讀,(“瀑”左邊是三點水,右邊是一個”暴”字,這個字有突然而又猛烈之意,那么這從山下突然而猛烈地流下來的水就形成了這”瀑”,讓學生說一說瀑布的樣子.)今天，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑布的樣子。）二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節(jié)奏，重輕音）畫出節(jié)奏，重輕音，生自已再讀古詩。(教學意圖:通過教師范讀來指導朗讀,并讓學生學習朗讀古詩需注意的問題.)(二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節(jié)奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關鍵的字，詞，句。并把自已的感受寫在交流卡上。生自學三分鐘，師巡視學生自學，指導填寫自學卡片。（教學意圖：培養(yǎng)好學生的自學能力是每一個教師必做的一項工作，指導方法更是如此。）三、點學：過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！a：我讀懂了“日照香廬生紫煙”，太陽照在香爐峰上，升騰起紫色的煙霧。師問：這里描寫的景物有哪些，生一邊說師一邊板畫。請同學們看黑板老師的畫，你認為這景色怎么樣？生：美麗，壯觀。師讓學生把自的感受送進去，讀一讀。師點撥：這里有一個“生”字，當什么講。為什么不用“升”這個字呢？ b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。d：我讀懂了“疑是銀河