【文章內(nèi)容簡介】 果可想而知，他任教的學(xué)科受到學(xué)生的一致抵制，成績一塌糊涂。更糟糕的是，這件事使學(xué)生失去了對所有任課教師的信任?？傆靡环N懷疑的眼光看到周圍的人和事，這種損失才是無法彌補的。以此為鑒，我在教學(xué)中嚴(yán)格地按教師守則規(guī)范自己的言行，不僅做他們的老師，還做他們的朋友，做他們做人的榜樣。通過老師長期的言傳身教，學(xué)生良好的思想品格應(yīng)該能自然而然地形成。綜上所述，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育是切實可行的。這就要求語文教師不僅要有豐富的學(xué)識，還要有高尚的人品，有強烈的社會責(zé)任感，把教書和育人很好地結(jié)合起來，盡到自己作為教師的責(zé)任。參考文獻(xiàn)《語文教育論著與研究》 林煒彤 浙江文藝出版社《審視中學(xué)語文教育》孔慶東 摩羅 余杰主編 汕頭大學(xué)出版社 《教師是誰》 陶志瓊 中國文史出版社《教師職業(yè)道德》龔樂進(jìn) 張貴仁 王忠橋主編首都師范大學(xué)出版社第三篇：淺談中職語文教學(xué)中的德育滲透在課堂中傳播“正能量”——淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)道德教育摘要：中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的德、智、體、美全面發(fā)展的初中級技能型人才和技術(shù)型人才，中職學(xué)生自身的特點又決定了職業(yè)教育首先是做人的教育，即德育。而語文教學(xué)在德育上有著“春風(fēng)化雨，潛移默化”的獨特優(yōu)勢，本文就中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的必要性、可行性與如何在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育并達(dá)到良好的效果做出一系列探討。關(guān)鍵字：中職 中職語文 職業(yè)道德教育 《中職語文教學(xué)大綱》里說：“語文是最重要的交際工具”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，“本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)學(xué)生爭取理解與應(yīng)用祖國的語言文字，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”。這就對中職語文教學(xué)提出了更多的要求，語文教育已經(jīng)不再局限于語言文字的訓(xùn)練,而是需要我們把傳授語文知識和道德教育有機的結(jié)合起來,更好的促進(jìn)中職學(xué)生的成長。一、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的必要性。（一）中職學(xué)校生源現(xiàn)實的需要。中職學(xué)生受家庭、社會影響大都存在或多或少的性格缺陷，他們?nèi)雽W(xué)的時候成績比較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，更有部分學(xué)生抱著“混日子”的心態(tài)進(jìn)入中職學(xué)校，對未來充滿了憂慮和迷茫，沒有明確的人生目標(biāo)，所以利用語文教材中富有激勵性的文章教孩子們做一個有信心、有追求，有理想的青年是所有中職語文教師不可推卸的責(zé)任。（二）中職學(xué)生就業(yè)的需要。中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。造成這種現(xiàn)象的原因一是中職學(xué)生知識儲備不足，二是中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)不高，缺乏責(zé)任心與創(chuàng)造力。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生由普通教育到職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換，以積極心態(tài)對待職業(yè)教育，是中職學(xué)校德育工作的重點。中職語文老師要積極利用包含著創(chuàng)造與創(chuàng)新、自尊與自信、責(zé)任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等良好品質(zhì)的選文加強對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。二、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的可行性（一）中職生對語文這一學(xué)科不太抵觸的態(tài)度，決定了語文課堂教學(xué)的有效性，這讓語文課堂中的德育滲透有了充分的可行性；（二）從語文學(xué)科的特點來看，語文學(xué)科以“文”為主，內(nèi)容形象化、情感化、審美化，“以文載道”，寓“道”于 “文”，語文教材豐富的人文性，可以提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實基礎(chǔ)。（三）現(xiàn)用的中職語文教材選材的合理性?，F(xiàn)用的中職語文教材以中職學(xué)生的實際認(rèn)知狀況和能力水平為基準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)練活動；選文具有時效性，即能“反映新鮮生活、傳遞新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、時代性、實用性、趣味性”的統(tǒng)一。而且里面的選文都是精挑細(xì)選的美文，這些文章可以滋潤學(xué)生的心靈，它們本身就是學(xué)生的人生指南。三、中職語文教學(xué)職業(yè)道德教育滲透的具體措施（一）分析文章中心思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀。例如學(xué)習(xí)流行歌曲《隱形的翅膀》就要強調(diào)原唱者張韶涵努力拼搏，自強不息的生活態(tài)度，利用學(xué)生對偶像的崇拜心理對他們進(jìn)行教育；學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》，我們就可以對學(xué)生強調(diào)詩歌里面追求的同甘苦，共歡樂，互相依存，又各自獨立的愛情觀，和學(xué)生共同分享那 份獨到的愛情追求。這樣就可以使同學(xué)們正確面對成長中感情的困惑，正確面對愛情。（二）體會作者的寫作目的，培養(yǎng)學(xué)生真摯的情感。學(xué)習(xí)老舍的《我的母親》、史鐵生的《合歡樹》等作品，我們強調(diào)作者對親人深切懷念的真摯之愛，讓學(xué)生體會身邊的幸福與感動，理解父母的不易，學(xué)會珍惜，學(xué)會感恩，善待身邊的每一個人，才能做一個真正的好人。（三）在分析人物形象過程中培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時，通過讓學(xué)生分析“負(fù)荊請罪”一節(jié)中表現(xiàn)出藺相如寬容的品質(zhì)，教育學(xué)生要學(xué)會寬容，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，要放棄個人利益，服從集體利益；學(xué)習(xí)《士兵突擊》時，通過分析士兵許三多“不拋棄，不放棄”的精神，教育學(xué)生面對未來要堅定，執(zhí)著，踏實肯干，“草根”也會成為“英雄”。（四）分析作者的感情變化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。例如，學(xué)習(xí)《廢墟的召喚》時，通過讓學(xué)生分析作者在傍晚進(jìn)入圓明園時的感情變化，得出任何一個時代，青年都要勇敢的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的使命這一主題，告訴學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”，讓他們明白自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，時刻為祖國貢獻(xiàn)力量的熱情。（五）利用格調(diào)高昂，激勵性強的文章，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心。許多中職學(xué)生感到前途很渺茫，甚至有時會感覺自己一無是處，極度自卑。我們教師的責(zé)任就是擦亮他們的眼睛，讓他們明白活著的意義。例如在學(xué)習(xí)李白的名詩《將進(jìn)酒》時，我們要強調(diào)“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，讓他們明白，中職學(xué)生是祖國發(fā)展必不可少的中堅力量，增強他們的自信心。（六）利用語文綜合實