【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)建師生互動，開放民主的語文課堂教學(xué)模式，結(jié)合初二學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)目標。知識與能力目標：背誦默寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩能力。品味語言，體會詩歌的意境和感情。過程與方法目標：反復(fù)誦讀，師生互動合作探究，理解詩歌的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀目標：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提升欣賞品味、培養(yǎng)審美情趣。四、說重點、難點根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點、難點確定如下：教學(xué)重點：通過誦讀和賞析,體會詩歌意境，感受詩歌蘊含的感情。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進入詩境感悟，體會詩歌語言的精妙，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析能力。五、說教法、學(xué)法俗話說：“教有常法，但無定法，貴在得法。”根據(jù)學(xué)情，本課特點和教學(xué)目標，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，我準備采用如下教法和學(xué)法。通過情境激趣法、誦讀法、討論法，采用“讀詩、解詩、賞詩、悟詩”四步教學(xué)法來完成教學(xué)任務(wù)。通過教師啟發(fā)，打造師生互動，開放民主的語文課堂，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。六、說教學(xué)流程：（一）、溫故知新：《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的名句入木三分地刻畫出賣炭老翁的矛盾心理，《觀刈麥》中與此句有異曲同工的詩句是什么？這位作者是誰？（二）、導(dǎo)入新課：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，中國歷史上，在天堂杭州做過刺史的不乏名人，其中最有名的當推唐代大詩人白居易，宋代文豪蘇東坡，他們不但在杭州給人留下任人緬懷的政績，而且也流傳下許多描寫杭州西湖的詩文，蘇軾就有“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句，白居易對西湖更是情有獨鐘，在《春題湖上》曾言“未能拋得杭州去，一半勾留在此湖”。今天就讓我們走進白居易詠西湖的名篇《錢塘湖春行》，領(lǐng)略作者筆下杭州西湖的美麗景致。（三）、教師解題并介紹體裁特點：錢塘湖即杭州西湖，春：表明季節(jié)，行：走，游覽七言律詩，律詩分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾）（四）、師生共同回顧作家作品，教師說明寫作背景。（大屏幕）（五）、學(xué)詩重在兩個方面內(nèi)容：“讀”和“品”。一）、朗讀訓(xùn)練范讀：（聽音樂，朗讀錄音）通讀：要求讀準音，讀順暢（自由讀、齊讀）誦讀：要求讀出重音，讀出節(jié)拍，讀出韻味（個人讀、評價）再讀：要求讀出詩句的情感、美感（分組讀、齊讀）二）、品讀賞析（1）解詩（自主學(xué)習(xí)）請你說說詩的大意。找出詩中所描繪的景物，你能看出寫的是西湖什么季節(jié)的美景？尋找詩人的游蹤。（2）賞詩（合作探究）首聯(lián)中“水面初平”寫的是怎樣的景象？為什么說“云腳低”？頷聯(lián)中“幾處早鶯”有什么含義？為什么不是“處處”？為什么“爭暖樹”？“誰家”為什么不是“家家”，有什么深刻含義？從鳥兒的動態(tài)中我們感受到了什么？頸聯(lián)中為什么說“亂花迷人眼”？這樣寫與詩題有關(guān)嗎？這一聯(lián)我們能否想象將來景物會怎樣？它蘊含一個什么樣的哲理？詩的最后兩句運用什么表達方式？（3）悟詩（討論交流）“一切景語皆情語”，情往往是作品的靈魂，本詩中景中有情嗎？請你找一找最能概括感情的詞語？律詩講究對仗，本詩中應(yīng)是哪聯(lián)？本詩的韻腳？壓什么韻？你最喜歡本首詩中的哪一聯(lián)？理由是什么？錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位忠臣陪在湖邊，知道他們嗎？（六）、拓展閱讀：比較《早春呈水部張十八員外》與本文的相同點和不同點？請你說出你所熟悉的寫春的詩句。（七）、課堂小結(jié)：教師富有激情地總結(jié)學(xué)習(xí)重點，并進行德育滲透，而“授之以漁”即賞析詩的方法。（1）詩人抓住景物特征，運用最準確，最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染，山寺及于湖面，舒卷的春云分外凄迷，水天相接，早鶯放歌鳴啼于樹，紫燕剪飛啄泥筑巢，既有亂花迷人之色，又有淺草茵茵之態(tài)，整個畫面景物各自獨立，又渾然一體，“行”為脈落，起筆方位，落筆方位，游遍大半西湖，產(chǎn)生了移景換景的藝術(shù)效果，隨著鏡頭的閃閃而過，綺麗的風(fēng)光重現(xiàn)，把我們帶入西湖早春的風(fēng)景畫卷，整首詩描繪的是春回大地、西湖早春生機勃勃的景象，表達了作者的贊美、熱愛之情。天才的詩人與山水結(jié)合便是山水之幸事、詩人之幸事，更是文學(xué)之幸事，后世讀者之幸事。山水成就了詩人，詩人也成就了山水。希望同學(xué)們熱愛自然，鐘情于中華靈繡的山水，創(chuàng)作時代更加優(yōu)美的文章，讓我們的山水文化源遠流長……（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)掌握賞析詩的基本方法，即讀詩、解詩（自主學(xué)習(xí)）、賞詩、悟詩（合作探究學(xué)習(xí)）。（八）、作業(yè)：流利背誦、工整正確默寫這首詩。通過合理的想象，將本文改寫成一篇小散文?！跺X塘湖春行》教案8【教學(xué)目標】：① 美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、②初步掌握詩歌欣賞的一般方法，③：①朗讀法.“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩氣氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄寓其中的情。②啟發(fā)式、合作探究式、語言清淡而意境悠遠深邃，因此理解內(nèi)容及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計上重視設(shè)置情景、拋出問題，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開聯(lián)想，老師只做一點啟發(fā)和點撥。激發(fā)學(xué)生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛，自覺走進詩歌的殿堂,進而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情?！窘虒W(xué)安排】 一課時【課前準備】①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：。（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能夠縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達形式的限制而形成的許多空白，助于學(xué)生準確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián)想的翅膀）②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，【教學(xué)過程】①：導(dǎo)入新課：前幾天課我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下這季節(jié)更換時乍見的喜悅。（.課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）②整體感知詩文（朗讀法）(1):讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來享受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請同學(xué)讀兩個易讀錯的字:沒馬蹄 m242。 白沙堤dī）（2），拿起筆在詩中標出重讀、停頓(3)模仿齊讀。請同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進行自評，老師進行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。③理解內(nèi)容，想象畫面.（1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個重點詞：初平 云腳低 漸欲 才能 沒馬蹄（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的空間）（2）在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上， 提供參考的方法：(聯(lián)想法)、更逼真引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來二 設(shè)置情境，播放的古箏曲，讓學(xué)生進入詩的意境中。④欣賞詩歌，體會詩歌情景交融的形象美、情感美.(啟發(fā)式、合作探究式)A齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）B圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物(水、云、鶯、燕、花、草等)C通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表達了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）D朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情E詩中的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組合成一幅幅流暢的畫面？(詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標志性建筑孤山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴密)，簡單的說明原因。學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、誰家也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析老師講這個典故：有一次,白居易從孤山寺飲酒歸來,在堤上走著走著,不覺詩興大發(fā),當即吟成了一首這首“錢塘湖春行”,這時,有一個老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景,白居易就走上前去,對老婆婆說:“我剛才做了一首詩,念給你聽聽,好不好？”:“這詩好啊!”，之后提了一個建議，能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因為白沙堤不是只你一人最愛,這也是我們?nèi)贾莸淖類郏@樣就吟出了許多人的心思了。⑤引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的方法一、抓詩眼二、尋景物。（根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想像詩中畫面）三、悟詩情。（根據(jù)詩中的景物，體會詩人寄寓其中的情感，與詩人同悲共喜。）⑥運用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學(xué)《天凈沙秋思》“秋思“二字，能夠從曲中的景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭議，老師鼓勵同學(xué)們各抒已見，：用小橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更為悲涼?！跋胂袂械漠嬅?，體會曲中情感?！边@個環(huán)節(jié)提供一幅與內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這種音樂，請一位同學(xué)根據(jù)自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和想像，來描述這個畫面，其它同學(xué)隨他的描述來體悟詩情。⑦嘗試當堂背頌這兩首古詩。⑧結(jié)束語：同學(xué)們，詩是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度，詩歌是中華文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任⑨作業(yè)設(shè)計(積累詩句)：（1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句。例如關(guān)于西湖：欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜《飲湖上初晴后雨》蘇軾接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏《山園小梅》林 逋關(guān)于小草：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(初春)天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊(夏季)木落秋草黃，登高望戎虜(秋季)歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂(冬季)【板書設(shè)計】：選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與意境相同，另一幅意境與相同《錢塘湖春行》………賞析方法………《天凈沙秋思》春行……………………… 抓詩眼………………………秋思春水春云、早鶯新燕 枯藤、老樹、昏鴉亂花淺草、綠楊白堤 古道、西風(fēng)、瘦馬喜悅、恬靜………………..悟詩情……………………..惆悵、思鄉(xiāng)【時間安排】合計40分鐘(1)導(dǎo)入新課(2分鐘)(2)朗讀詩歌(4分鐘)(3)理解內(nèi)容(4分鐘)(4)賞析詩歌并歸納方法(13分鐘)(5)自學(xué)、交流詩歌(16分鐘)(6)結(jié)束語布置作業(yè)(1分鐘)《錢塘湖春行》教案9教學(xué)目標（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。(3)、體會詩歌表達的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。教學(xué)難點體會詩歌表達的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會觀察生活，欣賞生活中的美。4教學(xué)過程 第一學(xué)時教學(xué)活動【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入老師讀小學(xué)時從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評價這句話的真實性,下面先把我們當時拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！(課件展示圖片)用一個成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番，我們請曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時空的隧道，走進西湖，游覽西湖?，F(xiàn)在我們就跟隨白居易進行“錢塘湖春行”。（板書）【講授】作者、背景簡介解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時間是在春天，事件是出游。作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們再進一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？作者簡介：白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。背景介紹。長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)吧?！局v授】初讀詩歌首先請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準字音和節(jié)奏，并試著體會詩歌情感。指名朗讀。全班齊讀。現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出美感，讀出韻味?！局v授】理解詩意剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景?？纯磭@著詩眼“春”，詩人重點勾畫了哪些春天的景物？孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時看到的景色。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物