【文章內(nèi)容簡介】 兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認讀。師指導學生讀好這兩個字的發(fā)音，并提醒學生注意它們是多音字。師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些景物？指名回答。估計：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。再來讀讀前兩句。（學生讀詩）結(jié)合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。師：誰還想讀？ 指名美讀。師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。生齊讀。：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。引導學生背這兩句。指名背誦。（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題中我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。我們來看這段文字（PPT：中國地圖）PPT：《母親和我們》.韓天航──那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。這是我國當代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間，在旅途中元二可能會經(jīng)過……（師拖長聲音引學生說出重重山，萬條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？估計：皇帝下的命令誰敢不從？師講解：唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。PPT：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。生齊讀。（注意聽學生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）解釋這兩句詩句的意思。（三）抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行多元感悟師：“好一個“勸”字啊?。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。生回答（估計：詩人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？師引導學生說課前準備的話。（指名叫五位學生，當堂師生對話，生生對話。）師：我們來演一演當時的情景。（師拿道具酒杯。）（1）難忘當初，我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁，那是何等的意氣風發(fā)，可這一切美好的快樂時光一去不復返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時的孤單又誰和你一起承擔呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人（3）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠的邊疆建功立業(yè)，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 師范讀全詩，師有感情朗讀。語已多，情未了！師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領了，來讓我們干了這杯酒。師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使命，揚我大唐雄威。只是，家中老母年紀已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！師：我實在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點?！瓗煟哼@是他們在互相勸。是??！朋友之間有多少知心話要說?。∮钟卸嗌僬f不完的話?。《F(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨啊！那分明就是點點離人淚啊！古人有折柳贈別的習俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）師：這兩句中有一個生字：君。（師板書）誰能組詞？（多組幾個。）三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。師放音樂生默讀古詩。學生展示讀古詩。四、走出文本，回歸現(xiàn)實，練習寫話這首詩是描寫友情的極品，當時曾被人們編成樂曲，這就是著名的《陽關三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。生：……老師還收集了一些送別詩，我們一起來欣賞。閱讀拓展：PPT師：對，學過的好詩、好句、好詞要學會運用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。師：此時，可能你也有些話想對朋友說，或者你也有一個和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。（提醒學生用上我們以前學過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。）音樂。學生寫，師巡視。示讀。五、總結(jié)升華師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積累。六、作業(yè)：收集一些有關王維的其他詩篇。板書設計：送元二使安西――朝 舍 勸 更 友情教學反思：第三篇：送元二使安西教學設計《送元二使安西》教學設計墊江縣汪家小學：夏鵬【教學目標】１、學習古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情?！窘虒W準備】