三步六環(huán)節(jié)(編輯修改稿)
2025-10-21 05:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一步夯實、合作探究具有規(guī)律性的知識點、對學生的發(fā)散思維和聚合思維具有啟發(fā)意義的練習、展示點評等諸多環(huán)節(jié)，具體要求是：學生在自學中遇到的問題，教師不要急于解答，而是讓學生通過小組合作的形式共同探究解決，對于提出的問題，要按照題目的難易讓每個小組不同水平的學生回答，加強生生互動，讓每一位學生都動起來，達到全體同學共同學習的目的。具體分為四段：①重申目標；②生生互查；③基礎(chǔ)知識點撥；④討論、展示、點評。這四段是課堂學習的第一段、第二段、第三段、第四段。（4）精講點撥。這是課堂學習的第五段。在學生自學、小組討論、全班討論之后，學生實在不能解決的問題，才由教師來解決；教師講什么、講多少，取決于學生掌握的情況，要處理好預設(shè)與生成的關(guān)系。精講包括規(guī)范學生的專業(yè)用語、解答疑難問題、多種解題思路、規(guī)律性的方法總結(jié)等。（5）練習達標。本環(huán)節(jié)分為三段：當堂檢測、總結(jié)回扣、課堂評價。這三段是課堂學習的第六段、第七段、第八段。①當堂檢測。檢測題要結(jié)合本節(jié)課的學習目標來設(shè)計，題目不宜太多，以5分鐘為宜。②總結(jié)回扣。總結(jié)應(yīng)由學生來完成，要求扣準本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是具有規(guī)律性的內(nèi)容或方法，教師回扣學習目標。③課堂評價。課堂評價是課代表對本堂課各小組或同學的表現(xiàn)來做客觀公正的評價，既評價優(yōu)點，也要評價缺點。評價結(jié)果作為評選學習優(yōu)勝小組的依據(jù)。（6）拓展提高。按照分層次教學的原則，要提供不同要求的鞏固提高題目供學生練習，特別是對于成績較好的學生，更要給他們發(fā)展的時間和空間。為能有效體現(xiàn)自主、合作、學習型課堂的特點。（二）改變課堂學習模式，全面落實小組合作學習各個班級都把原來整齊劃一、面向講臺、排排就座、被動靜聽的田格式就座形式，改變?yōu)槊鎸γ?、交流互動、組內(nèi)異質(zhì)的小組型就座形式。每班分若干小組，每小組56人，要求以平時學習成績?yōu)榛鶞?，分成a、b、c三個層次，采取好中差搭配，面對面排座。在小組里實行“人人科代表制”和“分工負責制”，讓成績稍差的學生擔任文科科代表，成績好的同學擔任理科科代表或兼兩科科代表。小組長一般由小組推選或成績最好的同學擔任，負責組織本小組的討論、交流合作及本組的秩序；科代表負責本組的問題匯總，并向老師或其他組展示、提問。為避免學生回答問題過于集中，各小組要將各位成員按不同水平進行劃分，多鼓勵成績稍差的同學回答。在小組合作學習中，注重a教b，b教c。組長是小組學習、紀律的第一責任人，組長和小組成員共同制定組規(guī)，然后共同遵照執(zhí)行。讓學生責任明確，自我管理，調(diào)動每一個學生的積極性，讓每一位學生都感到“我能行”！教師要走下講臺，深入小組巡回指導，對各小組的困惑做到了如指掌，把課堂還給學生，把時間還給學生。（三）改革教案編寫模式，強化“三案”教學學案分為預習學案、講授學案和鞏固學案。預習學案要緊扣課標的基本要求，以形成知識網(wǎng)絡(luò)為基本目標，以畫知識樹、梳理基礎(chǔ)知識為載體，輔助進行以基礎(chǔ)知識為目的的基礎(chǔ)訓練。預習學案一般要先周發(fā)放，先由學生本人自學，然后小組交流自學心得，討論自學中遇到的問題。為了掌握學生的預習情況，課前教師要抽批或全批預習學案，這是上好課的基礎(chǔ)。講授學案主要設(shè)計需要學生討論的重點、難點、易錯易混點，需要總結(jié)、升華的規(guī)律、方法等內(nèi)容。鞏固學案就是當堂訓練的內(nèi)容，要求限時訓練，及時批改反饋。這樣能有效調(diào)動學生課堂學習的積極性，使手、腦等各種器官處于高度興奮狀態(tài)，提高學習效率。學案設(shè)計重在三個方面：①教學內(nèi)容的設(shè)計。樹立教材是素材、是平臺的教學觀念，對教材內(nèi)容的增刪、重組、重難點的確定及例題、練習題的選擇等，都要考慮如何調(diào)動學生參與和體驗，達到有效、高效的目標。②學生活動的設(shè)計。這是教學設(shè)計的重點，它包括學生活動內(nèi)容、活動方式、活動時間、活動過程、學法指導、及調(diào)控措施等，核心是自主學習、合作學習、探究學習的設(shè)計。③對學生評價的設(shè)計。評價既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握程度，又要關(guān)注他們在課堂教學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度；既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，又要關(guān)注他們在課堂教學活動中的變化和發(fā)展。學案的編寫要分層次，c層學生做最基本的，b層學生另做帶有星號的，a層學生全做。第四篇：三步六環(huán)節(jié)實施方案“三步六環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式實施方案為了深入開展“惜時增效，輕負高效”，打造高效課堂的活動，我校全面推廣實施“三步六環(huán)節(jié)”教學模式。通過深入研讀此模式，做出如下實施方案。我校根據(jù)“三步六環(huán)節(jié)”教學模式的理論依據(jù)，讓學生在學習過程中，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主人公地位，通過
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