【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 則。成人型交流即AA對(duì)AA的平行交流方式，是 的人際交往類(lèi)型，也是交流分析的重點(diǎn)和目標(biāo)。ABC理論認(rèn)為個(gè)人的 導(dǎo)致了個(gè)人的情緒問(wèn)題。隨著社會(huì)變化和新問(wèn)題的出現(xiàn)，社會(huì)工作領(lǐng)域也在。生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)在社會(huì)工作實(shí)務(wù)過(guò)程中最突出的地方在于，專(zhuān)業(yè)工作者把著眼點(diǎn)置于服務(wù)對(duì)象及其環(huán)境的。四、名詞解釋?zhuān)啃☆}5分，4小題，共20分）１、優(yōu)勢(shì)視角間接介入依戀抗逆力五、簡(jiǎn)答題（每小題10分，4小題，共40分）什么是社會(huì)系統(tǒng)理論？社會(huì)工作者的基本特征是什么？生態(tài)系統(tǒng)圖的下功能是什么？簡(jiǎn)述預(yù)防性的青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容。六、論述題（10分）試述“問(wèn)題”的“心理——社會(huì)”視角及解決方法。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題CBABAABDBC二、多項(xiàng)選擇題BCDABCADEACDABCDBCDEACDEABDEACD三、填空題《社會(huì)保障法》專(zhuān)業(yè)化生態(tài)系統(tǒng)圖社會(huì)支持系統(tǒng)不安全社區(qū)組織成熟非理性信念擴(kuò)展互動(dòng)四、名詞解釋優(yōu)勢(shì)視角是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的重要理論視角，優(yōu)勢(shì)視角在評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要時(shí)強(qiáng)調(diào)將他們的優(yōu)點(diǎn)包括進(jìn)來(lái)，發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和自身資源幫助他們解決困難。２、間接介入，是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)，間接幫助他們的行動(dòng)。間接系統(tǒng)的介入，通常也稱(chēng)為改變環(huán)境的工作，或中觀和宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)依戀是嬰幼兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。這個(gè)人主要是母親，也可以是別的撫養(yǎng)者或與嬰兒聯(lián)系密切的人，如家庭其他成員。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、喊叫、身體偎依和跟隨等行為?？鼓媪Γ蓮膫€(gè)人潛能、經(jīng)歷的過(guò)程以及結(jié)果三方面來(lái)解釋。從能力來(lái)界定，抗逆力指的是個(gè)人健康地適應(yīng)事情轉(zhuǎn)變和處理所引致的壓力之能力。從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，抗逆力可視為在保護(hù)性因素支持下，個(gè)人回復(fù)正常生活的重整過(guò)程。而抗逆力作為結(jié)果時(shí)，便是經(jīng)歷事件后的正面、有建設(shè)性的結(jié)果。五、簡(jiǎn)答題１、社會(huì)系統(tǒng)理論是以一般系統(tǒng)論及其社會(huì)學(xué)版本——結(jié)構(gòu)功能主義等為基礎(chǔ)形成和發(fā)展起來(lái)的一種社會(huì)工作理論。它把人與生活環(huán)境看作是由功能上相互依賴(lài)的各種元素所組成的系統(tǒng)整體；協(xié)調(diào)或均衡是該系統(tǒng)運(yùn)行與維持的基本條件，也即是個(gè)體生存與發(fā)展所必需的基本條件。社會(huì)工作者的基本特征：（1）認(rèn)同并遵循社會(huì)工作價(jià)值準(zhǔn)則；（2）他們是從事社會(huì)福利服務(wù)的人員，而不是行政官員；（3）他們掌握一定的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)方法，這些專(zhuān)業(yè)方法可能是由國(guó)際通則所確定的，也可能是根據(jù)本地經(jīng)驗(yàn)發(fā)展出來(lái)的。生態(tài)系統(tǒng)圖具有如下功能：（1）描述服務(wù)對(duì)象的社會(huì)功能。（2）以直觀的方式呈現(xiàn)服務(wù)對(duì)象與這些系統(tǒng)的關(guān)系。（3）勾勒出系統(tǒng)間的交流。（4）呈現(xiàn)可使用資源的相關(guān)信息。預(yù)防性的青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容（1）改善青少年家庭生活環(huán)境，建立和睦家庭氛圍，對(duì)“問(wèn)題家庭”進(jìn)行法制、人權(quán)、教育方法等方面的教育，樹(shù)立正確的教育理念，摒棄不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，堅(jiān)決制止家庭暴力。（2）改善青少年學(xué)校生活環(huán)境，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。（3）改善青少年社區(qū)生活環(huán)境，加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會(huì)工作中的合作，整合各類(lèi)社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會(huì)支持。（4）探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式；（5）倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。六、論述題“問(wèn)題”的“心理——社會(huì)”視角及解決方法社會(huì)工作實(shí)務(wù)的“心理——社會(huì)”方法根植于多元因素分析的視角，是最接近傳統(tǒng)社會(huì)工作實(shí)踐的視角?！靶睦怼鐣?huì)”方法強(qiáng)調(diào)從社會(huì)與個(gè)人兩方面來(lái)理解服務(wù)對(duì)象和他們的問(wèn)題。從這個(gè)視角出發(fā)，社會(huì)工作首先要辨識(shí)和評(píng)估服務(wù)對(duì)象有關(guān)“心理”方面的情況（如人格、應(yīng)對(duì)壓力的策略、智能水平和自我功能）；然后要了解他們的社會(huì)狀況和處境（如不幸家史、同輩關(guān)系狀況和社會(huì)參與等）對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的影響。所以這種方法也被看作是一種“生理——心理——社會(huì)”視角的工作原則。第二階段測(cè)試卷考試科目:《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》第二至三章(總分100分）時(shí)間：90分鐘學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專(zhuān)業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，10小題，共10分）老齡化是一種（）。A、自然想象 B、社會(huì)現(xiàn)象 C、地域現(xiàn)象 D、年齡現(xiàn)象（）是人口老齡化形成的前提。A、人類(lèi)壽命的延長(zhǎng) B、嬰兒死亡率降低 C、出生率減少 D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展婦女社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論中的基變是指（）。A、本質(zhì)改變 B、基礎(chǔ)變動(dòng) C、根本改變 D、積極變革性別與發(fā)展理論(GAD)誕生于（）。A、19世紀(jì)末 B、20世紀(jì)40年代 C、20世紀(jì)60年代 D、20世紀(jì)80年代智力殘疾通常是指智商在（）。A、60以下 B、70以下 C、80以下 D、90以下多重殘疾，是指一個(gè)人在視力、聽(tīng)力、智力、肢體和精神病五類(lèi)殘疾中，具有（）以上的殘疾。A、兩類(lèi) B、兩類(lèi)或兩類(lèi) C、三類(lèi) D、三類(lèi)或三類(lèi)（），第一個(gè)為殘疾人服務(wù)的國(guó)際組織“康復(fù)國(guó)際”成立。A、1780年 B、1900年 C、1911年 D、1922年（）有關(guān)家政學(xué)的著作開(kāi)始在美國(guó)問(wèn)世。A、19世紀(jì)20年代 B、19世紀(jì)30年代 C、19世紀(jì)40年代 D、19世紀(jì)50年代開(kāi)發(fā)服務(wù)是歐美家庭工作的（）。A、直接服務(wù) B、間接服務(wù) C、治療服務(wù) D、預(yù)防服務(wù)香港社會(huì)福利署于1958年成立，最早開(kāi)設(shè)的服務(wù)就是（）。A、家庭咨詢(xún) B、家政服務(wù) C、開(kāi)發(fā)服務(wù) D、家庭服務(wù)二、多項(xiàng)選擇題（每小題1分，10小題，共10分）人口老齡化是一個(gè)世界性發(fā)展趨勢(shì)，中國(guó)老齡化是（）三項(xiàng)帶有中國(guó)特色的道路上開(kāi)始的。A、“未富先老” B、“老年人口龐大” C、“速度快” D、“邊富邊老” E、“差異化”第五屆全球老齡大會(huì)將老年人分為和（）。A、“健康老年然” B、“亞健康老年人” C、“不健康老年人” D、“戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地中的老年人” E、“戶(hù)內(nèi)生活型老人”奧茉（Orme）認(rèn)為，女性主義社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域應(yīng)該覆蓋（）。A、女性的境遇 B、女性為中心的實(shí)踐 C、女性不同的聲音 D、關(guān)注多樣性 E、女性的權(quán)利婦女社會(huì)工作的服務(wù)目標(biāo)是（）。A、發(fā)展 B、預(yù)防 C、賦義 D、賦權(quán) E、賦能習(xí)性別分析的內(nèi)容包括（）。A、相關(guān)者分析 B、生計(jì)分析 C、資源和限制因素分析 D、性別分析 E、沖突識(shí)別世界衛(wèi)生組織根據(jù)不同的殘疾對(duì)人的生理功能和社會(huì)功能影響的不同，把殘疾分為（A、損傷 B、能力缺失 C、殘障 D、殘肢 E、殘智我國(guó)把殘疾分為疾、聽(tīng)力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾（A、視力殘疾 B、聽(tīng)力殘疾 C、言語(yǔ)殘疾 D、肢體殘疾 E、智力殘疾采用優(yōu)勢(shì)視角理論輔導(dǎo)殘疾人的重點(diǎn)是（）。A、信任殘疾人B、工作者的首要關(guān)注點(diǎn)是殘疾人所具有的優(yōu)勢(shì) C、多維度評(píng)估優(yōu)勢(shì) D、以?xún)?yōu)勢(shì)為本的方法 E、運(yùn)用治療模式家庭結(jié)構(gòu)的改變，主要體現(xiàn)在家庭的（）。A、大型化 B、小型化 C、多樣化 D、變遷性 E、功能外移家庭社會(huì)工作的任務(wù)是（）。A、提供物質(zhì)幫助 B、促進(jìn)社會(huì)和