【文章內(nèi)容簡介】 究的學習方式，采用圈點勾畫法，分角色朗讀法，情景體驗法，合作討論法等學法，來落實本課教學目標。三、教學過程本課我擬用兩課時來完成，下面我來具體說下第一課時教學設(shè)計：首先是人物介紹，導入新課。教學伊始，我會利用多媒體課件播放中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民解放軍英勇奮戰(zhàn)，將一切侵略者趕出中國土地的光輝形象立刻就深入人心。畫面定格在天安門城樓時，我板書開國大典。理解課題意思。因為現(xiàn)代課堂是開放的課堂，學生的任何一種學習活動都是立體的，多角度的，都是為了個性話的課堂。趁熱打鐵，在學生對文本充滿了好奇和渴求的時候，喔順勢進入喔的整體感知，梳理文脈環(huán)節(jié)。首先，我讓學生大聲朗讀課文，利用工具書及注釋解決這些生字詞，為文章的閱讀掃清障礙。莊嚴的宣告，雄偉的聲音都可以在本環(huán)節(jié)解決得到。我這樣設(shè)計是因為四年級的學生，已具備了初步獨立識字，解詞的能力，所以，我放手讓學生自主學習生字。這樣既培養(yǎng)了學生自主探這些詞語解決。究的能力，又注重了學生的個別差異為不同水平的學生提供了學習發(fā)展的平臺。為了讓學生理清文章脈絡(luò)，我還精心設(shè)計了‘列小標題’的環(huán)節(jié)。我會帶領(lǐng)學生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。天安門廣場，舉行典禮，閱兵式，群眾游行，了解文章順序，概括主要內(nèi)容就順理成章。預設(shè)再精彩也不如生成真實具體，學生的回答殊途同歸，既是思維差異的表現(xiàn)，又是開發(fā)課堂綻放的思想之花。帶著我和學生進入了細讀品味，精讀賞析的環(huán)節(jié)。這么感人的故事已經(jīng)牢牢抓住了學生的心，我沒有引領(lǐng)學生逐段分析課文，而是從把握學生的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情境，引導學生通過抓住關(guān)鍵詞，句的揣摩來體會思想感情。首先，從情感入手：課文描寫了什么場景，你對那些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？學生帶著問題開始了細讀品味之旅，默讀，思考，圈點勾畫，相互交流，此時的課堂是一個合作，自主，探究的學習樂園，學生為主體，教師適時巡字交流，主體地位盡顯。當學生交流到“舉行典禮”這個部分時，我會用多媒體課件出示文中的重點詞句，段落及與詞句相關(guān)的圖片，讓學生觀看并指明朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。長城內(nèi)外，大江南北 “雄偉的聲音”“莊嚴的宣告，我會讓同學們聆聽這64年前偉人的聲音，感受偉人風采；三十萬人的歡呼，心一齊歡躍，如果你就是現(xiàn)場的一員，你會想到什么？學生紛紛說出感想，我又相機講解時空的距離在縮短，激情在心中蕩漾。朗讀有助于學生更加真切的感受作品，因聲解義，有助于增強語感，以聲傳情。因此在理解的基礎(chǔ)上讓學生通過齊讀，個人讀課，小組競賽讀的方式，邊有感情的朗讀，邊想象舉行典禮時的場面，加深體會?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。環(huán)節(jié)四 小結(jié)天安門廣場上人如此之多，典禮一開始氣氛就如此熱烈，讓我們一起期待閱兵式和群眾游行的精彩場面吧。一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。因此，我安排同學們課后可以去觀看開國大點的影片，或者搜集和開國大典有關(guān)的資料故事。四、說板書設(shè)計板書是流動的音樂，建筑化的文字，好的板書簡潔明了，重點突出既可以讓學生對知識一目了然，輕松地理解文章內(nèi)容，感悟情感，又可以發(fā)展學生思維。因此我精心的設(shè)計了我的板書：第三篇：開國大典說課稿各位領(lǐng)導、各位老師上午好：我先來介紹一下義務(wù)教育小學語文第三學段的課程標準。接下來我將結(jié)合義課程標準對《開國大典》一課進行教材梳理。一、對教材的理解?！堕_國大典》是教科版五年級上第三單元的第二篇講讀課文。本單元以“解放戰(zhàn)爭”為主題，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇課文，以及相關(guān)能說會寫和語文七色光等實踐活動。本單元的訓練重點是通過理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情，同時學習描寫場面的方法。通過《千里躍進大別山》的學習，學生初步了解了場面描寫的方法，并能抓住關(guān)鍵詞句品析體悟文章表達的思想感情。在學習本課時，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自讀、自悟、合作探究的方式，進一步加深對場面描寫及其寫作方法的理解和掌握。二、在學情上。從能力方面講，五年級學生已經(jīng)具有較強的識字能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。從情感方面講，其自主意識正在增強，處在一個由依賴到獨立的過渡階段，這時他們強烈地要求自主、獨立與成功。所以，我將結(jié)合我校特有的“導學卡”引導學生進行有效的課前預習以及課上有步驟地質(zhì)疑問難、自主合作探究、師導生探、拓展延伸和課堂檢測，充分發(fā)揮孩子的自主性，培養(yǎng)孩子的學習習慣，提高學生的學習能力。三、教學目標及重難點。根據(jù)義務(wù)教育語文課程標準對第三學段閱讀的這些要求：PPT（默讀有一定的速度，學習瀏覽，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）和學生實際情況，同時針對本單元訓練的重點和這篇課文的特點，我安排了本課的教學目標及重難點，具體如下：(1).教學目標：PPT知識與技能：認識“典、協(xié)、估、澤、宣、幟、聶”5個生字，會寫“開國大典、協(xié)商、外賓、聳立、迎風招展、毛澤東、誕生、廣播、徐徐、肅靜、瞻仰、旗幟、般配、弓箭”14個生詞。有感情地朗讀課文，背誦第六、七自然段。過程與方法：通過對關(guān)鍵詞句的揣摩、品讀體會文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，抓住對新中國誕生而無比激動、自豪的場面描寫，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。(2)教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，初步學習場面描寫的方法。(3)教學難點：學生在閱讀中感受毛主席的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大意義，體會中國人民激動、自豪的思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。四、教法學法。義務(wù)教育語文課程標準倡導學生是學習和發(fā)展的主人，語文教學要注重學生的各題差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，通過自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)設(shè)情境，利用“導學卡”引導學生在自主活動中學習語文，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，所以我采用的是情境渲染法，品讀探究法。說學法：授人以魚不如授人以漁，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更為重要的是讓學生學會求知，學會學習方法，由此采用讀中感悟法，合作探究法，自學法等。下面針對課程標準對五年級學生的要求和本課教學目標和重難點，我說一說教學流程。五、教學流程。首先我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合學生利用“導學卡”自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學生初讀之后組織學