讀書人是幸福人公開課有感(編輯修改稿)
2024-10-21 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時間最多、最有感情的是北大圖書館和分散在全校大大小小的圖書閱覽室。他是宿舍、飯廳、圖書館“三點一線”的競走者，常在下課后到圖書館看書，就免不了用書包占座。在他的印象中，這個圖書館“是動蕩學(xué)海中一個寧靜而美麗的港灣”。謝教授曾經(jīng)動情的回憶這段青春的記憶“就我個人而言，我的成長有賴于名園的熏陶、名師的指點，也有賴于這座著名圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今它已成了點燃在心靈深處的恒久的光明?！庇纱丝梢姡覀冋f，謝冕教授是充分感受了讀書的幸福后才能由衷的發(fā)出“讀書人是幸福人”的心聲的。說文解字：（板書）（1）加惠：施惠，給予好處。（2）往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。（3）睿（）智：英明有遠見。睿，看的深遠。（4）卑（）鄙（）：二、教學(xué)過程：這是謝冕教授有關(guān)讀書的一篇隨筆，最初發(fā)表在1995年7月19日的北京《中華讀書報》上。后來收入《永遠的校園》一書，由北京大學(xué)出版社出版。作者在這本書里抒發(fā)了對北京大學(xué)的熱愛之情。這種熱愛源于北大所給予每一個“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對北大圖書館的愛和對所有讀書人的交流、交往的幸?；貞??？梢哉f，作者對讀者的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺到的，所以在理解本文的抒情和議論主題時，就要先從“北大”說起了。（一）快速閱讀：整體感知課文內(nèi)容，準確把握課文基本信息給大家5分鐘時間，閱讀課文。來體會作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。集體合作、探究在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章的情節(jié)和結(jié)構(gòu)。首先我們來看第一自然段：（1）第一自然段的中心句是那一句？TS：“我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?！弊髡邽槭裁凑J為“讀書人是幸福人”呢？TS：作者在文章一開頭就直接闡明了讀書人為什么是世間的幸福人。他總結(jié)出了“兩個世界”的觀點（“因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。）一”個是人所共有的“現(xiàn)實的世界”，另一個就是“為讀書人所獨有的”“更為浩瀚也更為豐富的世界”。在這一認識的基礎(chǔ)上，作者確立了“讀書人是幸福人”的主要觀點。他還由此想開去，提出了以是否具有閱讀能力來對幸與不幸作區(qū)分。認為：“失去或不能閱讀的人”是不幸的，這種喪失是“不可補償?shù)摹?。由此，作者在財富不平等和?quán)利不平等之外，又提出了“精神不平等”，這是由“擁有或喪失”閱讀能力所體現(xiàn)出來的。以上是第一段所提出的，作者的觀點十分新穎，表述也是直截、明朗。（2）那么，閱讀究竟會給人帶來什么呢？作者在第2自然段對此做了概括說明，“能多識草木魚蟲之名”，能“上溯遠古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們正是通過閱讀“進入不同時空的諸多他人的世界”。這一段的中心句識那一句呢？“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人世界?！保?）那么，閱讀除了能給我們帶來“豐富知識”外，還由什么作用呢？來看第3段，第3段得中心句是那一句？“讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。”比“知識”更進一層的是“精神的感化與陶冶”。作者用整個第3段來說明這一核心思想。作者說：人們正是從讀古今圣賢、才俊的書才學(xué)得人格和學(xué)會做人的。這是總說，后面用了8個小句子來作具體說明，名人、偉人，古人、今人，政治家，革命家，文學(xué)家，中國人、外國人，眾多實例，一一援引，又表述得言簡意賅。最后作總結(jié)，“一個讀書人，是有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人?！保?）第4段進一步論證：與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系。這里，作者對書得品味、質(zhì)地、價值和檔次作了優(yōu)劣、高下之分。作者這種謹慎得區(qū)分，也提醒我們“開卷有益”的“卷”要做品味、質(zhì)地、價值和檔次的區(qū)別對待。作者不僅告訴我們讀書要讀品質(zhì)優(yōu)良的一類，并且直言自己“之所以常感讀書幸福，厭惡暴力，同情弱小，心靈純凈，富于正義感，情趣變得高雅，從幼年到成年，一步步向人間美好境界前進?！弊x到這里，回憶一下劉心武的《十首足矣》。香港一家文化機構(gòu)舉辦了一項“最受歡迎唐詩選舉”，結(jié)果投票者從上萬首唐詩中選出10首來，評選出了10首 “最受歡迎唐詩”。作者寫作的真正目的僅僅是因為這個活動么？不是！真正促使作者寫作的動因正是作者對社會現(xiàn)實的深刻剖析，和對美好人性和良知的呼喚，以及優(yōu)秀文藝作品對人的心靈的陶冶。作者接
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