聽(tīng)美術(shù)公開(kāi)課有感(編輯修改稿)
2024-10-24 22:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 系，又感受生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。但是一堂課下來(lái)，教師還是自己說(shuō)的多了，并沒(méi)有更多地與學(xué)生溝通、交流。這次公開(kāi)課活動(dòng)，還是讓我收獲了不少東西。首先是教師的態(tài)度，兩位教師對(duì)待這次活動(dòng)很重視，積極準(zhǔn)備，為的很好地完成了這次公開(kāi)課，聽(tīng)課后也可以看的出來(lái)。其次，教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)。第三，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，要給學(xué)生一碗水，我們擁有一桶水是不夠的，我們需要源源不斷的水，這樣才能滿足我們的教學(xué)需求。總之，這樣的活動(dòng)還是要多開(kāi)，既是對(duì)上課者的一種磨練，也是對(duì)聽(tīng)課者的一種提高，希望我校的教研活動(dòng)越辦越好。第三篇：聽(tīng)數(shù)學(xué)公開(kāi)課有感聽(tīng)數(shù)學(xué)公開(kāi)課有感本學(xué)期數(shù)學(xué)組就安排了兩節(jié)公開(kāi)課，一個(gè)是七年級(jí)備課組的施老師，一個(gè)是八年級(jí)備課組的張老師。施老師的公開(kāi)課本來(lái)是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務(wù)處王老師要聽(tīng)她的課，她想趁此機(jī)會(huì)順勢(shì)也把教研組排定的公開(kāi)課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長(zhǎng)，我深知年輕教師上公開(kāi)課的不易。這種不易主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是上課準(zhǔn)備的不易，公開(kāi)課不可能象平時(shí)上課一樣，你總要弄一個(gè)象樣的課件，一份拿得出手的教案，認(rèn)真一點(diǎn)的還要上試教課，這樣算來(lái)，前前后后折騰，至少一個(gè)星期才能消停。二是上完課之后的評(píng)課這一環(huán)節(jié)，大部分教師包括我自已在內(nèi)，可能從內(nèi)心里都無(wú)法忍受別人對(duì)自已所上的課品頭論足，想想自已準(zhǔn)備一節(jié)課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒(méi)有功勞也有苦勞，評(píng)課時(shí)好評(píng)不多，建議的話倒是比較多的，再加上個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)言辭稍顯激烈一點(diǎn)，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現(xiàn)在很多青年教師不愿意上公開(kāi)課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長(zhǎng)時(shí)，公開(kāi)課還上的有點(diǎn)多，做教研組長(zhǎng)之后，公開(kāi)課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領(lǐng)導(dǎo)總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這話不錯(cuò)，可領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭裁床荒軒ь^上課展示呢？實(shí)際上我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)教師（老、中、青也好，普通教師和領(lǐng)導(dǎo)也好）都需要成長(zhǎng)，有時(shí)一個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)方面如果領(lǐng)導(dǎo)和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發(fā)年輕教師的斗志，更有利于他們的成長(zhǎng)。還是回到施老師這節(jié)公開(kāi)課上，施老師教齡不長(zhǎng)，聽(tīng)他們講以前初中、小學(xué)都上過(guò)，前一學(xué)年生小孩，社會(huì)也帶過(guò)。在平時(shí)和她的接觸中，我感覺(jué)施老師是一個(gè)充滿激情和活力的女教師，對(duì)工作也很敬業(yè)，為人處事也很大氣。在評(píng)課這一環(huán)節(jié)，我能感受到這一點(diǎn)，盡管我們?cè)谠u(píng)課時(shí)提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，但施老師都能虛心接受，沒(méi)有怨言。我覺(jué)得作為一個(gè)年輕的女教師能做到這一點(diǎn)，真的是很不錯(cuò)了。因?yàn)楹芏嘣u(píng)課，上課老師有抱怨的話，我想評(píng)課老師也不會(huì)過(guò)多的提出建設(shè)性的意見(jiàn)的，大部分只會(huì)點(diǎn)到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評(píng)課這一環(huán)節(jié)能學(xué)到什么有用的東西，開(kāi)公開(kāi)課也達(dá)不到一種很好的學(xué)習(xí)效果。所以每次公開(kāi)課之后，評(píng)課這一環(huán)節(jié)，對(duì)我主持教研活動(dòng)是兩難的事情，總是講好，上課老師學(xué)不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對(duì)開(kāi)課老師也是一個(gè)很大的打擊，以后愿意
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