【文章內容簡介】 ）課文描寫的鄉(xiāng)村孩子“歡快、柔美”的生活是怎樣的呢？a、學生默讀課文思考。b、分組討論。c、學生匯報。①孩子聰明可愛。②生活環(huán)境優(yōu)美。③孩子快樂的生活。教師引導學生用不同的詞語來形容鄉(xiāng)村孩子的生活。（自由自在的生活、多姿多彩的生活、無拘無束的生活、悠閑自得的生活等等，教育學生學會用不同的語言表達同一種意思。）（2）你喜歡在這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，讀出感受并說出自己喜歡的理由，寫在句子的旁邊。a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。①學生匯報喜歡的理由。（用了比喻的修辭手法，是句子形象、生動。）②句子中的比喻是把什么比作什么。③仿寫。④指導朗讀。b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。①學生匯報喜歡的理由。（運用了排比的修辭手法，可以看出作者觀察仔細，語言中蘊含的豐收的喜悅。）②續(xù)寫句子。（西瓜花謝了，結出了又大又圓的西瓜；桃花謝了，結出了白里透紅的桃子……）③指導朗讀。c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?、賹W生匯報喜歡的理由。（運用了對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟。）②理解“簡直”。（簡直：完全如此。這里寫出了作者對鄉(xiāng)村天然運動場的贊美。）③指導朗讀。（3）鄉(xiāng)村生活為什么柔美呢？（孩子聰明可愛，生活環(huán)境優(yōu)美，活動豐富多彩）僅僅是這些嗎？啟發(fā)學生展開想象：家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？（經過老師的點撥，學生感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。）（4）麥哨的聲音在文中出現(xiàn)了幾次？（二次）在文中起到什么作用？（首尾呼應，使文章結構緊湊，突出了鄉(xiāng)村孩子生活的“歡快、柔美”。）（5）讓我們再歡快、柔美的自由朗讀這篇課文。四、板書設計麥哨孩子聰明可愛歡快、柔美 生活環(huán)境優(yōu)美孩子生活豐富多彩《麥哨》教學設計11教學目標：學會本課8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會作者生動形象的語言。教學設計：一、揭題導入說說對鄉(xiāng)村生活的印象板書題目，解釋題目的意思二、初讀，整體感知：自讀課文，讀準字音，讀通句子，找一找課文哪幾個自然段直接寫麥哨吹響了？反饋詞語，出示幾組難讀的詞語，短句指導停頓哪幾個自然段，直接寫麥哨？（一二，七八自然段）默讀這幾個自然段，用橫線劃出麥哨聲音特點的詞語，進行理解（此起彼伏，歡快，柔美，你呼我應等）男女聲合作表演麥哨聲（朗讀段落）三、快速瀏覽，理清脈絡快速瀏覽課文，在這鄉(xiāng)村生活中還有哪些地方吸引你？幫助學生梳理：畫面，活動四、自學，體味鄉(xiāng)村生活指導閱讀課文學習方法，出示略讀課文要求，明確自學的學習任務，齊讀學生選擇喜歡的學習內容，用剛才的學習方法，把喜歡的詞語句子用橫線劃下來，然后用簡單的語言標注在旁邊，自學感悟學生反饋學習成果預設（一）畫面美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（色彩鮮艷）句1）“那一張張紅撲撲的臉蛋……月季花。”（引導：我們說比喻句中兩個事物有共同點，這里的共同點是什么呢？）句2）有生說喜歡田野里的植物，引導圈出哪些植物？第一步：這么多的植物，我想用一句話概括：田野里的莊稼都熟了。就不必一一舉例了，你覺得怎么樣？（生：不行，種類繁多，豐富多彩。圈一圈具體的名字）第二步：我也想寫寫這熱鬧的豐收景象：油菜花、蠶豆花、蘿卜花都謝了，分別結出了果實。（不行，有很多表示顏色的詞。找一找，有哪些表示顏色的詞？生讀，感受到什么？色彩繽紛，眼花繚亂。咱們在描寫畫面時，就像在白紙上畫畫，涂上好多的顏色才漂亮呢）第三步：觀察句式結構，讀起來更有韻律感，齊讀句3）擎：向上抬舉。這是成熟的麥子在向農民伯伯獻禮呢（擬人，有音樂美）讓我們一起置身于田野間，讀讀田野的魅力風光。（二）活動美句4）“草地柔軟而有彈性……天然的運動場?！保ㄉf感受。說話練習：孩子們_____________，這簡直是一個天然的運動場?。┚?）茅茅針“那是一種……直沁肺腑?！保ㄟ呑鰟幼鬟呑x。描寫活動場面時，動詞多么豐富啊，觀察多么仔細?。。R讀這一段五、總結，欣賞，拓展游覽了一番鄉(xiāng)村風光，現(xiàn)在你心中鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（無憂無慮，自由自在，五彩斑斕……生板書）欣賞描寫鄉(xiāng)村生活的圖片寫話聯(lián)系，反饋總結：麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活，這就是（板書內容）的鄉(xiāng)村生活?！尔溕凇方虒W設計12教學目標：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。體會作者生動形象的語言，積累語言。教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。教學難點：體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學準備：課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。教學過程：一、揭題導入。同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？今天，我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。二、自讀感悟（出示自學提綱）課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。三、匯報展示（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）（2）金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。[a寫了哪些農作物？b讀一讀，還有哪里讓你覺得美？c分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。（3）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）（4）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（把麥穗兒比作了什么？這樣寫讓你感覺到什么？）（5）白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。（全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里）四、總結，延伸鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？（提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？）學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？《麥哨》教學設計13教學目標：認識8個生字、正確、流利、感情讀文。 創(chuàng)設詩意的情感，讓學生在情景中感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。感受首尾呼應的寫作方法。 積累文中的優(yōu)美語言。教學流程及設計意圖：一、創(chuàng)設情景，導入新課（播放音樂《捉泥鰍》，出示幾張充滿童趣的圖片）師：這樣的音樂，這樣的圖片，讓你想起了什么？生：想起了我的童年。師：是呀！童年就像這歌聲，像這圖片一樣，優(yōu)美、令人回味。其實呀、老師也非常渴望能回到童年的歲月。童年是什么？你們的童年生活又是怎么樣？是否隨著歲月的流逝，已變得零碎而模糊？出示童詩：童年童年童年是什么？童年是墻上腿上的風箏，追著風箏奔跑的腳步。童年是什么？童年是無憂無慮的嬉戲，軟軟的泥巴甩了一臉。童年是什么？童年是一個小鬧鐘，滴滴嗒嗒地走著，讓你珍惜每一分鐘。（生默讀童詩片刻）師：是呀！童年如詩如歌！今天，我們一起走進24課《麥哨》這篇課文，重溫童年那久違的快樂。（師板書課題：24* 麥哨）（設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，喚醒學生的情感，在品賞童詩過程中也更深入地感受童年的快樂、美好，受到感染。同時，調動了學生的學習興趣，使學生學得積極，學得主動）二、初讀課文，整體感知師：這是一篇閱讀的文章，請同學根據老師給出的自學要求、自由學文。㈠出示讀書要求自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到什么？ （學生自由朗讀課文）㈡檢查學生自學情況①出示生字新詞，指名讀，正音。重點指導“穗、嚼”等字讀音，寫好“兜、裹、嚼”等字。②生分段朗讀課文③播放錄音范讀。師：你覺得我們剛才讀得怎么樣？生：沒有感情；聲音不動聽……師：是呀！這讀書要是沒有感情，就像沒味道的菜，沒滋沒味。書香伴著輕快的旋律，你感受到的鄉(xiāng)村孩子生活怎樣呢？能說說你的感受嗎？啊，你來，謝謝。（生自由發(fā)言）①鄉(xiāng)村孩子非?？蓯郏浅？鞓?。②鄉(xiāng)村景色美麗。③鄉(xiāng)村孩子生活天地廣闊、自由自在。④鄉(xiāng)村孩子的情感純樸?！瓗煟亨l(xiāng)村孩子的生活真是豐富多彩，都是那樣美好！（設計意圖：初步感受童年的生活，是本環(huán)節(jié)教學應達成的一個主要目標。在學生初讀、再讀課文后，讓學生說感受。旨在檢查學生的初讀成效，亦是培養(yǎng)學生的閱讀能力和語言表達能力。在此同時，這一環(huán)節(jié)檢查學生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學的重點。）三、細讀課文，品味語言師：在作家陳益的眼里，童年是那甘甜清涼的“茅茅針”、柔美的“麥哨”……讓我們走進文中去感受。請找出文中你認為寫得特別的美的部分，試著讀一讀，并說說美在哪里？（生長時間默讀）師：好吧。我們開始交流。句①：“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@是一個比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作一朵朵晶瑩剔透的月季花，很形象，突出孩子們的歡喜。 師指導朗讀該句。師：你能再讀讀這句嗎？（生朗讀該句）師：哪一位再來？句②：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。生1：我覺得這句為我們展現(xiàn)了一個色彩鮮艷的農家風光世界。 （師用電腦平臺為生展現(xiàn)風光圖）師：還有誰也覺得這句很美？生2：我覺得它寫出了即將獲得豐收的喜悅景象。生：這句令我想起了家鄉(xiāng)金黃的稻田，農民收割的情景。師：很好，你的想象很豐富。這景象真得很喜人，讓我們懷著這份喜悅來讀讀這句，好嗎？（生齊讀該句）師：你們看，這是一個很精美的句式，我建議大家把它背下來，好不好？還有哪位同學？句3：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！生1：這里用對比、比喻的手法形象地把寫出了草地的茂密、柔軟，是農村特有的運動場。生2：我覺得還寫出作者對這“運動場”的贊嘆與喜歡。 師：對！真好！你能讀讀嗎？（生2朗讀該句）（師指導朗讀，重點詞放在“強”、“簡直”與“天然”等詞上，語氣由輕柔到重讀，要讀出草地柔軟，又要讀出后半句的贊嘆）句4：“剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”生1：這句讓我想起了自己曾經有過的經歷，句子中的動作詞用得很準；之前，我不懂得怎樣表達，要把它背下來，以后作文可以有用場。 師；你真是個愛學習的孩子。生2：我仿佛看到了農村孩子聰明、可愛的形象，不像城里的孩子怕這怕那的。師：你真是個留心生活的孩子。句5……小結：鄉(xiāng)村孩子的聰明、可愛，鄉(xiāng)村的優(yōu)美田園風光，鄉(xiāng)村孩子無拘無束?！尔溕凇方虒W設計14一、教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，并且背誦精彩段落，積累優(yōu)美語言。，體會文中關鍵詞句表情達意的作用，學習作者描繪景物時的寫作方法。、歡快清新的童年生活。二、教學重難點：。、歡快清新的童年生活。三、教學過程：課前暖場：，到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹，它除了可以綠化環(huán)境，還能做樂器，你們相信嗎？，支起耳朵，見證奇跡的時刻到了。（播放吹柳笛視頻）神奇嗎？柳樹會說話了！瞧，這就是用柳樹枝做成的樂器，它的名字叫柳笛。？仔細聽好，選取段兒小手指般粗細的柳枝，然后輕輕擰一擰，使綠色的樹皮略略松動，然后猛一下把它褪出樹枝，一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中，愿意怎么吹就怎么吹。，那么到了夏天啊，田野里還有樂器呢，我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個麥哨拿來和大家分享，可是季節(jié)還沒到，麥稈還沒長成，做不了。不過沒關系，作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章，一篇被我們的教材選用，他在另一篇文章中這樣寫道：大屏幕出示：你抽出一節(jié)麥穗，截斷，在嘴里一節(jié)，半寸長。那是一段嫩莖，很脆，輕輕一嚼，有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴，唔卟——，原野就蕩漾，你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。，今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步，來分享他童年時的那段鄉(xiāng)間快樂時光。上課（一）情景導入？生：唔卟，唔卟，唔師：男生呼、女生呼、遠處呼：夏日的田野里，就是這聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼（生：唔卟，唔卟，唔），一聲應（生：唔卟，唔卟，唔），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。？我們要到書中去看一看，不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復習一下，昨天學過的多音字和新詞語。接龍讀，好嗎？下面請你快速讀讀課文，邊讀邊回憶，課文講了什么內容。開始吧，讀好就坐正示意我。（學生匯報，板書：夏日美景、兒童玩耍）（二）細讀品悟學習第四自然段：，唔卟，唔的聲音再次響起，我們去看看夏日里的美景吧。你們看看文章第幾自然段寫了夏日美景，畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句，感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始，指導。（找發(fā)言能力強的孩子，鼓勵并肯定：你畫的真好，你真棒，一會你要大膽知識改變命運精品文檔你我共享發(fā)言。第一個出排比句）：1）學生讀排比句