【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謎語(yǔ)嗎？ 生：喜歡。師：老師也喜歡。現(xiàn)在跟老師一起拍手說(shuō)一個(gè)有關(guān)謎語(yǔ)的兒歌好嗎？ 師生：猜謎游戲好處多，你說(shuō)我猜大家來(lái)，豐富語(yǔ)言長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力思維活。一、了解玩法師：我知道大家收集了很多謎語(yǔ)，想在這節(jié)課上介紹給同學(xué)們，讓大家猜一猜。如果你想說(shuō)謎語(yǔ)，該怎樣說(shuō)呢？生：我們應(yīng)該大聲說(shuō)，還要把謎語(yǔ)的內(nèi)容說(shuō)清楚。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：大聲說(shuō)清楚）師：聽(tīng)的同學(xué)又該怎樣做呢？生：我們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后還要?jiǎng)幽X筋想一想謎底是什么。（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：認(rèn)真聽(tīng)想）師：如果你沒(méi)聽(tīng)明白怎么辦呢？你會(huì)怎么說(shuō)？ 生：我會(huì)請(qǐng)說(shuō)謎語(yǔ)的同學(xué)再說(shuō)一遍，或者問(wèn)一問(wèn)謎語(yǔ)猜的是哪一方面的。我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你再說(shuō)一遍好嗎？”“請(qǐng)問(wèn)謎語(yǔ)的謎底打一什么？”（板書(shū)：?jiǎn)枺熒窗鍟?shū)總結(jié)：現(xiàn)在我們知道說(shuō)謎語(yǔ)的人要大聲說(shuō)，把內(nèi)容說(shuō)清楚；聽(tīng)謎語(yǔ)的人要認(rèn)真聽(tīng)，還要?jiǎng)幽X想：“問(wèn)”，其實(shí)我們可以問(wèn)好多問(wèn)題，有不清楚的地方可以問(wèn)，想知道猜謎語(yǔ)的人是怎么猜出來(lái)的也可以問(wèn)，想了解說(shuō)謎語(yǔ)的人謎語(yǔ)是從哪里收集到的還可以問(wèn)。二、師生互動(dòng)師：知道了猜謎游戲的玩法，現(xiàn)在我們就在這美妙的音樂(lè)中一起做這個(gè)游戲吧。（放音樂(lè)）師：老師先出謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜，誰(shuí)猜到卡片上的謎語(yǔ)，美麗的卡片就送給誰(shuí)。附卡片謎語(yǔ)：家里來(lái)客人，不用他敲門，我來(lái)唱支歌，告訴我主人。──打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像個(gè)小猴頭。──打一水果身子細(xì)長(zhǎng)一條蟲(chóng)，天天躲在泥土中，沒(méi)手沒(méi)腳愛(ài)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。──打一昆蟲(chóng)（此時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，一個(gè)個(gè)精神百倍，課堂氣氛活躍。）師：這兒還有幾則謎語(yǔ)，不過(guò)這次，不但要猜出謎底，還要說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的）附謎語(yǔ)：有個(gè)媽媽真奇怪，肚上有個(gè)皮口袋，不放蘿卜不放菜，里邊放個(gè)小乖乖。──打一動(dòng)物 白公雞，綠尾巴，一頭鉆進(jìn)地底下。──打一蔬菜小小壇子，裝滿餃子，吃完餃子，吐出珠子。──打一水果（學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，主動(dòng)交際，參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛高漲。）（音樂(lè)停止）師：這兒還有幾則謎語(yǔ)，能自己讀嗎？讀謎語(yǔ)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：我們可以問(wèn)同學(xué)；我們可以問(wèn)老師；我們還可以在課本里找一找。師：對(duì)！這些都是好辦法。師：請(qǐng)你自己讀一讀，猜出謎底，并且說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。附謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡。──打一動(dòng)物雪般晶瑩，進(jìn)水沒(méi)影，一日三餐，沒(méi)它不行。──打一食品 彩色橡皮袋，娃娃最喜愛(ài)，呼呼吹足氣，飄到半空來(lái)。──打一玩具師：你猜出了哪一則，請(qǐng)先讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。師：還有誰(shuí)也猜出來(lái)了，但和他的想法不一樣？（學(xué)生已經(jīng)被有趣的猜謎游戲所吸引，此時(shí)教師只是稍做引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)交際起來(lái)，說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，學(xué)生的個(gè)性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來(lái)。）三、生生互動(dòng)師：這些是老師收集的謎語(yǔ)，誰(shuí)想把你收集的謎語(yǔ)給大家說(shuō)一個(gè)？指名并交代：想讓誰(shuí)猜就叫誰(shuí)，而且記著問(wèn)問(wèn)他是怎么猜出來(lái)的？（學(xué)生上臺(tái)后自由與人交際）師：剛才這兩位同學(xué)一問(wèn)一答，態(tài)度大方又有禮貌，合作得多好呀！誰(shuí)能比他們做得更好?。ㄖ该?～4人）（學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，躍躍欲試，真正參與到了活動(dòng)中。）師：還有這么多人呀？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（重復(fù)要求），四人小組按要求在一起猜猜組里的謎語(yǔ)，小組長(zhǎng)要組織大家有秩序地進(jìn)行，并且選出組里大家認(rèn)為好的謎語(yǔ)。（此時(shí)，看似課堂秩序有些亂，但亂中有序，學(xué)生在主動(dòng)交際的過(guò)程中，也在培養(yǎng)與人合作的能力。）師：請(qǐng)每組的組長(zhǎng)把你們組選出的謎語(yǔ)貼在教室的周圍，等會(huì)兒讓其他組的同學(xué)猜一猜。如果猜對(duì)了，就把謎語(yǔ)小心地摘下來(lái)回到座位上。（學(xué)生自由活動(dòng)）師：誰(shuí)愿意把自己猜到的謎語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)是謎語(yǔ)的小主人？（兩人主動(dòng)交際）（3～4人）四、編謎語(yǔ)師：同學(xué)們真棒！猜出了這么多謎語(yǔ)，可我聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)生字時(shí)，同學(xué)們還編了許多有趣的字謎呢，誰(shuí)來(lái)把自己編過(guò)的字謎說(shuō)給大家聽(tīng)？生：禾苗種在水田中是個(gè)“種”字；回：小口回家大口關(guān)；朋：兩個(gè)月亮交朋友。景：紅日升起，北京的景色更美麗。剪：你在前面用刀剪。碧：王大娘，白大娘，一起坐在石頭上；高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開(kāi)嘴，小口里面藏。（指名3～4人）師：同學(xué)們編的字謎真好！看，這是什么？（出示實(shí)物）你能給哪樣?xùn)|西編條謎語(yǔ)呢？想想是根據(jù)東西的樣子、用途編呢？還是根據(jù)東西的顏色、味道編呢？同桌可以互相商量商量。（同桌一起編謎語(yǔ)）師：誰(shuí)編好了？上臺(tái)來(lái)，拿著東西說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？生：蘋(píng)果：長(zhǎng)得圓圓的，外面是紅的，里面是黃的，吃起來(lái)香香的；毛筆：一個(gè)小竹棍兒，下面長(zhǎng)有毛；橡皮：有圓又有方，你要寫(xiě)錯(cuò)字，找它來(lái)幫忙；風(fēng)油精：夏天蚊子咬，我們不用怕，用它抹一抹，一會(huì)兒不癢了。五、延伸師：同學(xué)們，今天不僅猜出了許多謎語(yǔ)，還編出了這么多有趣的謎語(yǔ)，收獲可真大。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己猜出、或者收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)好嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：猜謎游戲 大聲說(shuō)清楚 認(rèn)真聽(tīng)想、問(wèn)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的【點(diǎn)評(píng)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以游戲活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的口語(yǔ)交際情境，構(gòu)建了和諧民主、互動(dòng)交流的語(yǔ)境氛圍，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、自主自愿地進(jìn)行交際。二、學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人教師“以人為本”，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。三、注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)在此口語(yǔ)交際課上，教師融進(jìn)了朗讀、識(shí)字和編謎語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的靈活性?！痉此肌俊翱谡Z(yǔ)交際”課主要是培養(yǎng)學(xué)生具有日常的口語(yǔ)交際能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)交往，發(fā)展合作精神。所以在本節(jié)課中，我就以“喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)智慧，發(fā)展口語(yǔ)交際能力”為教學(xué)主線。創(chuàng)設(shè)了多種情境，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在平等、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、正確的交際態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生多識(shí)字，多閱讀，而“識(shí)字”教學(xué)要在情景中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。我在這節(jié)“口語(yǔ)交際”課上進(jìn)行了“識(shí)字”教學(xué)的嘗試。上《猜謎游戲》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生提前去找一些謎語(yǔ)讀、背，或者在家長(zhǎng)的幫助下抄寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生在收集謎語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)積極主動(dòng)地解決遇到的生字。上課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極猜謎語(yǔ)的興趣時(shí)，我不是一味的把自己收集到的謎語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生猜，說(shuō)了幾則謎語(yǔ)，學(xué)生猜到后，興趣已經(jīng)高漲起來(lái)，我就出示幾則謎語(yǔ)讓學(xué)生自己讀、自己猜，而且提示他們遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法解決。這也是一個(gè)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生入學(xué)前，腦子里已經(jīng)儲(chǔ)備了許多知識(shí)，我們要充分利用他們已有的知識(shí)，激勵(lì)他們不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。課堂中讓學(xué)生利用已有的知識(shí)編字謎，有的學(xué)生就編出了簡(jiǎn)單易懂的字謎。這樣，不僅使學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的發(fā)展與鍛煉，而且在學(xué)生的眼中，漢字不再是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，里邊還有各不相同的故事。識(shí)字不再是死記硬背的枯燥過(guò)程，而是充滿情趣的游戲。孩子們會(huì)真切地感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。當(dāng)然，本節(jié)課中也存在著不足的地方。課堂氣氛雖然十分活躍，但個(gè)別學(xué)生的注意力沒(méi)有集中起來(lái)。在編謎語(yǔ)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的表達(dá)欲望積極主動(dòng)，但是由于學(xué)生的年齡小、知識(shí)面窄，在表達(dá)時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，今后應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。《猜謎游戲》教學(xué)案例執(zhí)教：廈門市開(kāi)元區(qū)前埔南區(qū)小學(xué) 黃 蓉【教學(xué)內(nèi)容】利用猜謎、編謎讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際?！酒我弧繋煟嚎葱∨笥褌儎偛挪碌媚敲雌饎?，黃老師想加入到你們的猜謎游戲中去，誰(shuí)出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考老師？生：我讓老師猜一種動(dòng)物。像馬不是馬，樣子挺可怕，時(shí)常在水里，嘴巴特別大。師：（作思考狀）我猜是“河馬”，對(duì)嗎？ 生：對(duì)。師：你怎么不問(wèn)問(wèn)老師是怎么猜出來(lái)的？ 生：黃老師，您是怎么猜出來(lái)的？ 師：因?yàn)楹玉R喜歡生活在水里。它像馬不是馬，樣子長(zhǎng)得挺可怕，嘴巴又特別大。我說(shuō)得有道理嗎？ 生：（點(diǎn)點(diǎn)頭，表示贊同。）師：既然我猜對(duì)了，你也該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我呀！生：棒，棒，棒，黃老師猜得棒。生：我也想讓老師猜一種動(dòng)物。又肥又胖一身膘，不愛(ài)清潔不洗澡，人人說(shuō)它懶東西，吃飽喝足就睡覺(jué)。師：（故作猜不出狀）誰(shuí)來(lái)幫幫我？生：我來(lái)幫你，黃老師。我猜是“豬”。生：對(duì)了！請(qǐng)問(wèn)，你是怎么猜出來(lái)的？ 生：因?yàn)樨i很懶，吃飽就睡，睡飽又吃。師：（面向全班）他說(shuō)得有道理嗎？ 生（齊）：有。師：（走到生前）謝謝你的幫助?！酒味?師：大家那么喜歡猜謎，有沒(méi)有想過(guò)嘗試自己編謎呢？生（爭(zhēng)著答）：有。師：語(yǔ)文課上咱們認(rèn)識(shí)了許多漢字。你們能將它們編成字謎嗎？請(qǐng)邀上你的好伙伴，一起互編互猜字謎吧。呆會(huì)兒，咱們將評(píng)選出編謎大王和猜謎高手。開(kāi)展編字謎游戲。（學(xué)生自由組合，互編字謎，互猜字謎，教師融入其間。）師：剛才，不少小朋友圍著我，紛紛說(shuō)出他們自編的字謎考老師，我猜對(duì)了不少，看看誰(shuí)能賽過(guò)老師。成為今天的猜謎高手。誰(shuí)的字謎編得好，也能得到老師送給他的光榮花。誰(shuí)來(lái)？（班級(jí)學(xué)生舉手如林，個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生：一個(gè)日本兵，拿著一把刀，殺死四口人。誰(shuí)能猜得出？生：是“照”，照片的照。因?yàn)樽笊辖堑摹叭铡贝砣毡颈弥疑辖堑哪前训稓⑺懒怂目谌?。底下那四點(diǎn)底就代表四。（師為優(yōu)秀的編謎者和猜謎者頒獎(jiǎng)。）生：米會(huì)走路，猜一字。生：是“迷”，迷路的迷。師：我也來(lái)出個(gè)自己編的字謎：運(yùn)糧食，打一字。生：（沉思片刻）還是“迷”。師：是啊，同樣一個(gè)字，我和這位同學(xué)編的謎面卻不一樣，（轉(zhuǎn)向該生，與其握手）咱們一樣能干。生：有個(gè)女孩在吃東西。猜一字。生：如。另一生舉手：我還有一種編法：女孩張口說(shuō)話。生：一口吃掉一個(gè)玉米。猜一字。生：是“國(guó)”字。因?yàn)椤啊酢毕窨?，里面有根玉米。（班?jí)學(xué)生舉手如林，大家都想把自編的字謎展示出來(lái)，生生交際達(dá)到了高潮。）【教學(xué)反思】現(xiàn)代教育思想要求，課堂上要建立平等、和諧的新型的師生關(guān)系。教師在課堂上不能再扮演至高無(wú)上的權(quán)威者，而應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，甚至是共同學(xué)習(xí)、探索中的平等伙伴。課上，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與猜謎活動(dòng)，一則改變了以往教師出題考學(xué)生的慣例，教師角色定位的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正體會(huì)到民主、友善、親密，師生在雙向互動(dòng)中情感交融。氣氛和諧，身心愉悅。再則，教師在參與猜謎中示范交際，為學(xué)生在下一環(huán)節(jié)的猜謎活動(dòng)中學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，做好了厚實(shí)的鋪墊?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，沒(méi)有智力挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的。為此，在學(xué)生互出互猜謎語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自己嘗試編字謎。孩子們通過(guò)自由組合，在互編互猜字謎中，不僅想像力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，所學(xué)過(guò)的生字也得到了鞏固。他們不斷感受到成功的喜悅，人人臉上都充滿了自信的笑容。第四篇：猜謎游戲作文猜謎游戲作文15篇在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的猜謎游戲作文，歡迎閱讀與收藏。猜謎游戲作文1猜字謎是我最喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)之一。小時(shí)候去媽媽單位參加游園活動(dòng)，看叔叔阿姨們你撕下一條，我扯下一條，心里好癢癢，真想玩呀！今天，我終于能自己親自體驗(yàn)一下了。早上，一到教室，我們就爭(zhēng)先恐后地把自己精心準(zhǔn)備的字謎貼在黑板上。伴著悅耳的上課鈴聲，惠子老