陶泥的世界教學設計2(編輯修改稿)
2024-10-21 05:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、思考、想象中得到的，而杜絕了教師單邊的講解。這種教學方法就是在教師巧妙的設計和引導中，讓學生成為學習的主人，體驗學習活動的成功和快樂，并從中逐漸掌握自主探索的學習方法。課堂上整個教學重點突出，層次分明，教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)中又有創(chuàng)新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。在教學中我沒有對陶泥方法進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)，從而主動得獲得知識和能力的提高。在課堂上我注重通過圖片欣賞、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術(shù)性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。二、反思之處，對學生作品的評價環(huán)節(jié)相對較弱，未對學生進行多角度的評價?？稍谳o導學生作業(yè)時對其態(tài)度、情感、方法、表達等進行滲透，不一定等作業(yè)完后才評價。，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數(shù)學生忽視了多種形象的陶泥造型。、再透徹些,使更多的學生能懂得如何表達。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。以上就是我對《陶泥的世界》一課簡單的反思。對于一個美術(shù)老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)。當然，最終的目的是讓他們喜歡藝術(shù)。總體上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。第四篇：陶泥的世界教案1陶泥的世界教材分析這是一節(jié)以“設計應用”為主，以“造型表現(xiàn)”為輔的美術(shù)課，這節(jié)課不僅是讓學生掌握泥塑的技巧，更重要的是讓學生了解有關陶的歷史和相關知識，學會自主學習和合作學習，在學習中養(yǎng)成良好的評價方式和學習習慣。學情分析五年級的學生對泥塑的制作技法已經(jīng)在小學美術(shù)課堂中基本掌握，本節(jié)課是讓學生了解陶泥知識的同時，提高造型能力、空間想象能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，不能僅僅停留在玩陶泥上。教學目標知識與技能：啟發(fā)學生運用技巧，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎的造型。過程與方法：指導學生運用泥塑技法（揉、搓、捏、壓）制作出生活日用品。情感態(tài)度價值觀：通過欣賞了解祖國的陶文化，培養(yǎng)學生的愛國之情。教學難點：掌握陶泥制作中的基本技法并能應用。教學重點：泥條的塑形和器物的裝飾。教具準備： 泥土材料、范作、課本、相機、課件等。課時：1課時 課型：設計應用 教學過程：一、組織教學，師生問好二、導入新課師：同學們，你們喜歡玩陶泥嗎？（喜歡）那就讓我們一起進入陶泥的世界吧!出示課題：陶泥的世界三、探究新知你了解有關陶器的知識嗎？你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。陶器在我們生活中很常見，現(xiàn)在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質(zhì)樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術(shù)在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。2
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