【文章內(nèi)容簡介】 王安石記敘記山（山→院→洞→碑）仆碑（1節(jié)）（2節(jié)）游洞（前洞→后洞）后洞（2節(jié)）議論怠出而悔有志、力、物（3節(jié)）（4節(jié)）漫滅謬傳深思慎取（4節(jié)）因事見理、敘議結(jié)合重點突出、詳略得當結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應 課第三篇：游褒禪山記的教案 公開課游褒禪山記教學目標：掌握文言常見詞語的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。理解作者“盡吾志”的思想，體會“深思慎取”的重要性。學習文章“因事見理，敘議結(jié)合”的寫作手法。教學重點：正確理解作者“盡吾志”的觀點。教學難點：學習文章“因事見理”的寫作手法。教學方法：誦讀法、串講法、討論法相結(jié)合。教學工具：多媒體課件輔助 教學時數(shù)：三課時 教學過程：第二課時一、導入新課：這一單元我們所學習的古文大都是實用類文言文，其中有史傳（《鴻門宴》、《鄭伯克段于鄢》）、行狀（《段太尉逸事狀》）、奏表（《陳情表》）、書信（《報任安書》），那《游褒禪山記》是一篇什么？（游記）。人們常說游記是：“紙上山水”，上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文意，對這篇“紙上山水”有了一些初步感受。今天我們就跟隨作者王安石一起來繼續(xù)欣賞褒禪山的風景并一同感悟風景之外的人生體驗。二、課文分析：第一段：這一段介紹褒禪山概況。都寫了褒禪山的什么？明確：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。第二段：這一段記游華山洞的經(jīng)過，按照游蹤可以分兩層：第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。華山洞分為前后兩洞，前洞什么樣？后洞什么樣？著重哪一部分？為什么？明確：前洞平曠，記游者甚眾。后洞窈、寒、深，記游者少。著重寫后洞。為下一部分的議論作鋪墊。作者游洞的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？ 明確：興致盎然有人怠，與之俱出—悔。第三段：這一段主要寫游華山洞的心得，是這篇課文的重點和精華部分。層次劃分：①用一“嘆”字緊承上文，領起全段。②以古人作為立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。⑤強調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。具體分析志、力、物之間的關系。明確：王安石揭示了成功的條件就是 “志”、“力”、“物”，強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。引導學生對此進行討論。第四段：這一段寫由仆碑所得到的感悟，指出對待傳聞要采取“深思慎取”的態(tài)度。本段中作者是表達了怎樣的觀點，這一觀點是怎樣演繹出來的？明確：仆碑—其文漫滅—音謬—古書之不存—謬其傳——何可勝道者哉—觀點：學者不可以不深思而慎取之也。第五段：補敘同游者的籍貫、姓名和作記時間，以及作者籍貫、署名。這樣寫有什么好處？明確：這是寫游記常用的格式。這種格式的好處在于：①古代游記大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主體部分中不出現(xiàn)同游者姓名；即便在記游蹤時不能不涉及同游者，也只用泛稱，如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。②這樣寫可以節(jié)省許多筆墨，使行文簡練。梳理課文的整體結(jié)構(gòu)：（12）：記敘——游山經(jīng)過。（34）：議論——游山心得。（5）： 記敘的結(jié)尾，補敘同游者。從文章結(jié)構(gòu)梳理出其主要寫作手法：因事見理。三、課堂小結(jié)：本文寫的是一次未能盡興的游覽，作者因此深感后悔和遺憾。照理說，這樣的游覽本沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據(jù)此得出兩點深刻的啟示，一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色，常常在艱險、遙遠的地方，必須不避艱險，“盡吾志”以赴之，才能于己無悔，不為人譏。這里雖然是說游山，實際上是以游山作比喻，說明不論研求高深的學問，還是創(chuàng)建宏偉的事業(yè)，都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。二是由于古代文獻資料的散失，后代以訛傳訛，求學的人們對于學問必須“深思而慎取”。這兩點都是值得后來人借鑒的。四、布置作業(yè)：背誦課文第三自然段。五、板書設計：山、碑前洞:平曠,有泉—夷以近,游者眾洞記敘后洞:窈然,甚寒—險以遠,至者少入之愈深→進愈難→見愈奇游洞見少悔：不得游隨怠者出,所以記少極游之樂褒樂少禪古人求思之深山有志記議論奇觀常在險遠有力盡吾志，無悔矣有物仆碑——深思而慎取記敘——補敘同游者第四篇：《游褒禪山記》教案“游褒禪山記”教案教學目標 知識目標。：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語； 歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。能力目標——形容詞、名詞的意動用法。借鑒因事見理，敘議結(jié)合的寫法。、三自然段。德育目標學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態(tài)度以及當今改革開放時代的借鑒意義?！窠虒W重點學習“即事明理”的寫法，指導學生理清記敘和議論的呼應關系，研習第三段。●教學難點課文因事見理、敘議結(jié)合、前后照應的寫法，及“乃”“道”“蓋”“文”多義詞辨析，名詞、形容詞的意動用法?！窠虒W方法、工具書疏通文字，教師進行點撥、解難。、敘議結(jié)合、前后照應的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。，落實背誦要求，聯(lián)系學習過的實詞的意義和用法，溫故知新?！窠叹邷蕚滗浺魴C、教學磁帶、投影儀、投影卡片，印發(fā)王安石的“制俗以儉”的短文?！裾n時安排 3課時●教學步驟第一課時[教學要點] 簡介作者與課文，研習課文一、二兩段。[教學過程]一、導語設計在初中我們學過用文言文寫作的游記有《小石潭記》《登泰山記》《醉翁亭記》等，這些游記共同的側(cè)重點是什么呢？那就是抓住景物的特點，濃筆重彩、精描細繪，表現(xiàn)山水之美。我們今天學習王安石的《游褒禪山記》(板書)這篇游記與我們學習過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎上，用酣暢的筆墨進行大量的議論，記游實際上是個引子，說理才是全文的中心。學習這類游記有助于同學們提高思維的能力。為此我們共同來研究王安石的《游褒禪山記》。二、解題簡介作者及課文學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。他進行變法，推行以理財和整軍為主要內(nèi)容的新法。由于新法觸犯了大官僚、大地主的既得利益，遭到強烈的反對，變法失敗。然而王安石是個具有堅強毅力的改革家。他認為“變法”對國家有利，就盡力推行新法，盡管受到種種阻礙，但毫不動搖退縮。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。王安石還是一位有名的著述家。是唐宋八大散文家之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結(jié)構(gòu)嚴謹，說理透辟。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。照理說，這樣的游覽沒有多少值得寫的東西，可是作者卻據(jù)此得出兩點深刻的啟示，一是世上神奇雄偉、美麗壯觀